历史必修二第五单元、第六单元课件.ppt

* 第五单元近代中国的思想解放潮流 第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果 一、主要线索 向西方学习，逐步形成符合国情的理论 1、从学习西方的“器物”到“制度”再到“思想文化” 。 学习西方物质文明──学习西方政治制度──学习西方民主精神和科学态度──接受马克思主义等阶段，体现了一个由浅入深、由表及里的学习过程。 2、从走外国的路到走中国自己的路 二、认识? 1、 向西方学习是一个不断深化的过程。 这一过程同西方列强对中国的侵略步步扩大，民族危机逐步加深和中国资本主义逐渐发展的历程相适应。 2、向西方学习的过程由浅而深。 梁启超概括为“先从器物上感觉出，再从制度上感觉出，再从文化上感觉出”。 陈独秀概括为“学术觉悟”、“政治觉悟”、“理论觉悟” 3、向西方学习的道路没有走通，历史选择了马克思主义、社会主义道路。 马克思主义是先进的中国人经过长期实践斗争后，从西方找到的解决中国问题的惟一正确的武器。 三、历程 1、地主阶级抵抗派：师夷长技以制夷 2、地主阶级顽固派：盲目排外，反对学习西方,主 张原封不动地维护清朝统治 3、地主阶级洋务派：中体西用 “师夷长技以自强”、“求富” 4、资产阶级维新派：维新变法 5、资产阶级革命派：三民主义 6、资产阶级激进派：民主与科学 7、无产阶级： 马克思主义 四、具体 1、地主阶级抵抗派：师夷长技以制夷 （1）背景 外：列强侵略、民族危机、西学东渐 内：统治者闭关锁国、愚昧无知先进中国人为了解西 方，抵御外来侵略，向西方学习 （2）代表人物 ①林则徐：近代中国第一部系统的世界地理志 主张：向西方学习，师夷长技以制夷 表现：设立译馆，编译《各国律例》、《四洲志》 地位：近代中国开眼看世界的第一人 ②魏源《海国图志》 当时介绍西方历史地理最详实的专著 主张：师夷长技以制夷 意义：引导人们关注世界形势，对当时的思想解放和向 西方学习有重要启迪作用 （3）评价 没有具体实践，保留着浓重的封建纲常色彩； 但是具有启迪作用。 （4）历史意义 ?① 引导人们关注世界形势 ② 对当时思想解放有重要的启迪作用 ③迈出了近代中国向西方学习的第一步，是近代中国思想解放开端 2、地主阶级顽固派 盲目排外，反对学习西方,主张原封不动地维护清统治 3、地主阶级洋务派 （1）背景：内忧外患 19世纪60年代，西学更加广泛的传入中国 （2）代表人物：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 （3）目的：“师夷长技以自强”、“求富” （4）指导思想：中体西用（以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本、以西方科学技术为辅助，在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，来巩固清统治） （5）实践：洋务运动 （6）结果：19世纪90年代洋务运动的破产，说明“中体西用”思想不能使中国走向富强。 （7）评价 ①肯定 洋务派将魏源提出的“师夷长技”的思想付诸实践，创办了一批近代企业，开设了一批新式学堂，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国资本主义的发展，迈出了近代化历程的第一步 ②否定 用西方先进技术维护封建统治，挽救民族危机，停留在“器物”的表层阶段，对封建旧文化的根基并未有任何触动。把西方的先进技术嫁接在落后的社会制度上,注定了洋务运动的失败。 4、资产阶级维新派 ▲ 早期维新思想：19世纪60年代 （1）背景 ①侵略加深（民族危机） ②西方思想文化和科学文化的不断传入（来源） ③民族资义和民族资级的产生（经济、阶级基础） （2）代表人物： 王韬、郑观应 （3）主张 ①政治：主张革新，实行君主立宪制 ②经济：发展民族工商业，与外国进行商战 ③文化：兴办学校，学习西方科学文化知识 （4）局限性：尚未形成完整理论，未付诸实践 ▲康梁维新思想：19世纪90年代 （1）背景 ①政治：甲午战后民族危机加重 ②经济：民族资义初步发展，民族资级力量增强 ③文化：早期维新思想发展及西学的不断传入 （2）代表人物 康有为：《孔子改制考》《新学伪经考》 梁启超：《变法通议》伸民权，设议院，变法图存 谭嗣同：《仁学》批判君主专制和纲常礼教，倡导自由、 平等； 严复： 译著《天演论》，“自由为体，民主为用” （4）特点 ①中西结合 把西学中的有关政治学说与中国儒学相结合，宣传变法 ②“