历史课件：人民版必修一专题六第二课+卓尔不群的雅典(共29张PPT).ppt

* 人民版 《必修一》 专题六 《卓尔不群的雅典》说课设计 重庆求精中学· 赵敏岩 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 说课提纲 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 课标要求 知道雅典民主政治的主要内容 认识民主政治对人类文明发展的重要意义 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教材地位 1. 本课在世界历史中的重要地位 2. 本课在《必修一》教材中的重要地位 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 学情分析 一定的理性思维能力 求知欲 学习主动性 已有知识储备 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 ☆了解雅典民主政治改革的内容 ☆理解雅典民主政治的基本特点 ☆辩证认识雅典民主政治的影响 客观评价历史 事物的能力 分析、理解能力 综合归纳能力 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学目标 知识与能力 过程与方法 ☆感知雅典民主政治的内容，掌握归纳、提炼有效信息的方法。 ☆理解雅典民主政治的特点，掌握合作学习的方法。 ☆认识民主政治对人类文明发展的重要意义，学会对历史现象的横、纵向比较的方法。 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学目标 情感态度与价值观 知识与能力 过程与方法 ☆通过学习雅典民主政治建立过程中的史实，认识到实现民主政治的曲折性，树立“珍惜权利、发扬民主”的公民意识和历史使命感。 ☆通过认识民主政治的历史意义和现实价值，感受人类文明的源远流长。 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学重、难点 教学重点 雅典民主政治的主要内容； 雅典民主政治的基本特点。 教学难点 辩证认识雅典民主政治的历史影响。 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学方法 比较联系 问题探究 情感升华 整合资源 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 学法指导 3 2 1 自主学习 学法指导 合作探究 学习方法 提高能力 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 导入新课 柏拉图 亚里士多德 埃斯库罗斯 希罗多德 营造氛围 阿里斯托芬 古典美人间的PK 美丽的神话 昆曲 迥异的文化 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 导入新课 切入主题 雅典卫城 北京故宫 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 体验民主之路 领会民主之魂 1 2 3 自主学习 夯实基础 梭伦 克利斯提尼 伯里克利 梳理雅典民主政治的发展历程 走进民主之旅 讲授新课 伯里克利改革 克里斯提尼改革 梭伦改革 意义 主要内容 时间 改革 按财产多寡划分等级； 设立“四百人会议”； 颁布了“解负令”； 设立陪审法庭。 公元前594年 为雅典民主政治奠定基础 公元前506年 废除血缘部落，按地域对公民进行划分； 设立抽签产生的五百人会议； 组成“十将军委员会” 制定“陶片放逐法”。 雅典民主政治正式确立 公元前443年—公元前429年 除十将军外，各级官职向所有公民开放，以抽签方式产生； 提高“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”的权力； 向担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。 雅典民主政治的“黄金时代” 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 体验民主之路 分析史料 抽象特征 材料一： ……分等级的目的是为了分配政治权利：第一级可任执政、司库及其他一切官职；第二级与第一级同，唯不得任司库；第三级可任低级官职，与执政官等高官则无缘；第四级则依旧不得担任一切官职，但可和其他等级一样充当陪审法庭的陪审员。 ----吴于廑、齐世荣 《世界史·古代史》(上) 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 分析史料 抽象特征 体验民主之路 材料二： （1）五百人会议的成员所有公民不分等级皆可担任，比四百人会议更民主。选举办法也有创新：各选区基层单位按人口比例确定的名额在合格候选人中抽签产生。这样一来，每个身体健康并关心政治的雅典公民，原则上都有当选五百人会议成员的权利，实际上在他一生中也总有一两次获选的机会。 ----吴于廑、齐世荣 《世界史·古代史》(上) 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 分析史料 抽象特征 体验民主之路 材料二： （2）用豆子拈阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子拈阄的办法来雇用一个舵手、或建筑师、或奏笛子的人、或任何其他行业的人，而在这些事上如