古代诗歌鉴赏 第二章 第二节 高频考点二.ppt

因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 答案 解析 音频鉴赏 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 音频鉴赏 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 解析 音频鉴赏 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 知识储备 基础：整合·点拨 规范：审题·答题 音频鉴赏 规范：审题·答题 答案 解析 音频鉴赏 规范导引 规范：审题·答题 规范：审题·答题 基础：整合·点拨 解析 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 解析 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 解析 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 知识储备 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 解析 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 解析 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 答案 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 解析 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 答案 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 答案 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 解析 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 答案 音频鉴赏 本来要凝妆登楼，观赏春色，结果反而惹起一腔幽怨，这变化发生得如此迅速而突然，仿佛难以理解。这首诗的精妙之处正在这里：它生动地显示了少妇心理的迅速变化，却不说出变化的具体原因与具体过程，留下充分的想象余地让读者去仔细寻味。 基础：整合·点拨 解析 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 解析 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 知识储备 基础：整合·点拨 基础：整合·点拨 规范：审题·答题 音频鉴赏 这是一首感春伤时的诗歌，它隐曲地透露了哀国的忧思。 诗的开头，直抒胸臆，感叹韶光过得太快，内心有一种郁结隐密之情难以倾诉。这“幽情”究竟是什么？从表面看似是伤春，从全诗看它暗含着忧国伤时的隐痛。“幽情”既是伤春，亦是忧国，郁闷惆怅。 颔联紧承首联之意，写诗人在春景中的所见所感。燕子在寒食节的雨中飞来飞去，衔泥筑巢，引起诗人无限感慨：燕子现时虽未成家，但终有成窝安家之日，而宋朝大势已去，无法挽回。人在落花时节如“中酒”一样昏昏沉沉，黯然伤情。这既写出了梅雨季节身体不适的感受，又写出了伤时的精神状态，哀怨忧愁表现得神形兼似，这一联画面别具一格，颇受世人的赞赏。 颈联，是上二联思想情绪的转折和过渡，作者轻轻荡开其幽情，以草木娱己。周敦颐晚年定居于庐山，世称濂溪先生。司马光神宗时居洛十五年，以读书、钓鱼、采药、灌花为乐。作者以之喻己，借田园隐逸生活遣怀。联中“逆”“私”二字分别是迎接、偏爱之意。这两句用拟人的手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人公的亲昵之状，曲折而深切地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。 尾联进一步明朗前意，以超脱现实的闲适态度来排解幽情。作者生活在偏安一隅的南宋，回想靖康之难，徽宗、钦宗被金人掳至北方，终死于五国城，其遭际颇似楚怀王。从这里可以看出作者内心深处无法忘怀现实的矛盾痛苦，但他又毕竟是位隐逸诗人，故终以逃避现实来求解脱。 规范：审题·答题 答案 音频鉴赏 规范：审题·答题 音频鉴赏 这首诗首联说在一个秋天的深夜，天边缺月，暗淡无光。旅舍的床边，一盏油灯，半明半暗。但无论是月色还是灯光，都不是皎洁明亮，而是一片昏惨暗淡，表现出旅舍中的清寂冷落。这就为下文渲染了环境气氛。 颔联先实写自己身体有病，最容易感到风露侵人，气候转变得早；后虚写，在梦境中回到家乡，就不觉得山高水长。在这里，回到家乡只是梦境。但是，梦境的恍恍惚惚，一下子在遥远的异乡，一下子又回到家中，不但很合乎梦境的情况，而且这样表现怀乡的感情，比实写收到的艺术效果更好。 颈联上句接“风露早”，因为感到岁时已晚而慷慨悲歌；下句接“山水长”，从梦境回到现实，看到天地的景色，是一片苍茫凄凉。诗中写的岁时已晚，自然界是一片凄凉，引起作者悲歌慷慨，可见诗中的真正的含义不仅仅是写自然界的变化，而且主要还是写国事的艰难。 最后，又回过来写秋天大自然的声音，说蝉声聒噪，使得旅途中的人心烦意乱，但是，鸣蝉所停的梧桐，已是树叶半黄了。这里的鸣蝉，是不是另有所指，是否与他政治改革中受到种种阻挠干扰有关？结合他在政治活动中的遭遇来理解，就可体会到他的这些借物寓意的语言，意味是深长的。 规范：审题·答题 答案 音频鉴赏 规范导引 规范：审题·答题 规范：审题·答题 规范：审题·答题 下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请