商务管理专业状态数据汇总报告2013.doc

盐城工业职业技术学院经贸管理系 商务管理专业 2012-2013学年 《状态数据采集平台》 分析报告 商务管理团队 二Ｏ一三年五月 商务管理专业 2012-2013学年《状态数据采集平台》数据分析报告 根据学院教务处关于省示范评估工作的进展要求，商务管理专业团队认真分析本专业平台数据反映的信息，查找问题，探究成因，寻求对策。 通过对人才培养工作状态数据采集平台数据的分析，对照学院提出的办学条件指标，商务管理专业在生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教生均教学科研仪器设备值、校企合作单位、校企合作开发教材、教育教学管理等方面仍有较大的提升空间。 现将人才培养工作状态数据采集平台分析结果报告如下。 一、基本办学条件 商务管理专业是经贸管理系四个专业之一。目前该专业包涵连锁经营管理方向、旅游与酒店管理方向和房地产经营与管理方向，其中连锁经营管理方向于2006年开始招生，毕业生已有4届；旅游与酒店管理方向2009年开始招生，现第一届招生学生将于2012年6月毕业，第二届毕业生正在相关岗位上顶岗实习，房地产经营与管理专业于2012年开始招生，目前尚没有毕业生。随着商务管理专业的发展，学院队该专业不断加大基本建设投入，办学条件不断改善。商务管理基本办学条件如表1所示。 表1 商务管理专业办学基本条件统计表 对照评估的办学条件指标来看，商务管理专业的办学条件符合国家的要求，并且从数字上看，在生均教学仪器价值和生师比上以都超过合格标准，说明商务管理专业在教学硬件上的投入是充分的，对专业的发展提供了有力的支持。 二、师资队伍 1.基本现状 商务管理依据人才培养工作的需要，通过引进、培养、聘用和考核等方式，创新师资队伍建设的机制，构建了“普通教师→双师教师→骨干教师→专业带头人→教学名师”进阶式的师资队伍发展模式，初步形成有利于优秀教师成长的有效机制及和谐氛围。商务管理专业现有校内专任教师16名、校外兼职教师11名（含顶岗实习指导教师）。根据教学工作量累计折合教师总数为27人，生师比为16.1 5:1，四类教师分布情况参见表2。 表2 商务管理专业近两学年授课教师情况一览表 （3）在16名专任教师中，高级职称教师有3名，占19%；本团队采取多种措施加强青年教师培养后，双师素质比例有了很大的提高，目前比例已达88%。在13名45周岁以下的青年教师中，硕士以上学历或学位人数为13名，占100%。 2.存在问题及原因 （1）教学团队、教学名师、专业带头人的整体实力有待进一步提升。经过几年的建设，商务管理专业已经初步建立了一支以专业带头人、骨干教师为主体的专任教师队伍，高级职称教师占教师专任教师总数的19%，数量偏少，在行业企业有影响力的专业带头人或骨干教师数量不多；省级教学团队和名师还没有，高水平的师资队伍建设任重道远。 （2）教师队伍的职业技能和科研能力仍需进一步提高。由于学校采取积极措施，鼓励教师进企业锻炼等，经学校认定考核，专任教师中具有双师资格的人数为14名，占全部专任教师88%。从高技能双师数量来，看在获取职业技能证书、取得双师资格的同时，教师真正解决行业、企业实际问题的能力仍需进一步加强。 3.整改措施 （1）加大师资队伍建设的投入力度，实行校领导分工责任制，坚持培养和引进两条腿走路，加快专业带头人和骨干教师队伍建设的步伐。一是要加大优秀人才引进，千方百计地引进有丰富行业企业背景、科研或实践能力强的专家教授；二是通过柔性的方式广泛聘请各类人才兼任学院骨干教师；三是选好对象，建立梯队和机制，重点培养，努力提升商务管理教学团队的水平；四是建立专业带头人和骨干教师的考核制度，真正发挥他们的带头和辐射作用。 （2）做好上层制度设计，帮助教师提升科研实践能力。第一，加大业务培训进修的支持力度，除公费支持教师获取含金量较高的职业技能证书外，加大选派教师到国内外高水平大学和知名企业进修、培训的力度。力争用三到五年时间使商务管理专业课教师100%获得本专业中级以上职业技能证书，博士学位教师不低于10%。第二，继续完善教师进企业挂职锻炼机制。通过校企合作平台，与相关企业合作建立教师专业发展基地，确保所有专业教师每年都有企业考察、见习或挂职的机会。无行业企业背景的专业课教师3年内至少经历累计3个月以上的企业实践锻炼。 （3）建立兼职教师资源库，数量、质量一起抓，切实提高兼职教师的作用。在质量层面上，除确保学院下达的数量指标得以完成外，职能部门进一步加强对来自行业企业兼职教师教学能力的培训和指导，切实提高兼职教师的授课质量，以充分发挥行业企业兼职教师的作用。 三、专业建设情况 1.基本现状 建设水平关系到人才培养质量的高低。商务管理专业尝试依据职业岗位能力要求和职业资格标准整合课程内容，强化实践教学环节，改革教学方法，融“教、学、做”为一体，将日常