让电化教学为美术教学插上隐形翅膀.docVIP

让电化教学为美术教学插上隐形翅膀摘 要：现代电化教学技术在我校普及使用已经多年，在日常的教学中，笔者充分感受到了现代教育技术给美术教学带来的便利和惊喜。现代电化教学技术就如同美术教学中隐形的翅膀，引领我们的心走向更加广阔的舞台。 关键词：电化教学；美术教学；优势 在科学技术发展的今天，集声、光、形等为一体的现代教育技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料和方便交流等优势，极大地促进了整个教学的改革和发展，其中以形象直观为特点的美术教学最为受益。因为现代电化教学技术能够更好地展现美术的形象性、直观性和可塑性。另外，计算机多种软件、多种功能的使用，可以培养学生探索知识的兴趣，激发学生的创作热情，发掘他们的创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发。 一、现代电化教学技术使美术教学承载更大的教学资源量 美术是一门造型艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。在备课阶段，笔者利用光盘和网络查找了大量的资料，在实地考察时用照相机、摄像机进行资料收集，配上音乐、解说词和画面文字提示，做成的课件可长期存放在电脑内，随用随取，上课时给学生提供了丰富的学习资源，提高了教学质量，教学效果十分明显。 例如，在教学人教版二年级下册《奇妙的脚印》一课时，笔者自制了教学课件。首先，笔者安排语文课文《雪地上的小画家》的课文朗诵，课件中展示了本课的图画，并配上了童音朗诵，课堂上学生自觉地跟着配音朗诵了起来，学习兴趣马上就被调动起来了。在设计课件时，笔者通过网络收集了大量的优秀范例作品展示在屏幕上，在讨论过程中，能够用放大程序及时进行全屏显示，形象清晰，人机配合，协调自然。在讲到脚印的变形时，笔者利用实物投影仪投影脚印图片，通过改变脚印的大小、方向、颜色、数量，启发学生的想象力和创造力。本节课，由于课前教学资料准备得充分，操作简便，画面、文字、音乐、话外音等配合得浑然一体。教师上课时情绪高，师生互相呼应。课后，很多学生表示：“利用现代电化教学技术上课使我们的眼界更加开阔了。” 二、现代电化教学技术在美术教学中容易形成师生互补的开放式教学模式 师生之间由于年龄、知识结构、学习方法、心理、生理等方面存在很多差异，以往的灌输式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，教师本身也存在知识老化的问题。我们要改变因袭的习俗，倡导多元文化，因为只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造、有发展。 例如，在教学二年级《奇妙的脚印》一课时，笔者先播放课件，学生看完课件中展示的作品，学习积极性大增，展开了丰富的想象，收到了很好的教学效果。在教学三年级《万花筒》一课时，笔者想展示万花筒中的美丽画面时，实物投影仪镜头朝下，展示不出万花筒里面的画面。正当笔者手足无措时，有个学生建议笔者把投影仪朝上试一下。笔者把镜头朝上一转，美丽的画面出现了，但光线有点强，这时笔者的身体不经意地在镜头前一挡，奇迹发生了，光线不仅适中而且背景色也变化了，展示在大屏幕上的画面更美了，原来笔者衣服的色彩无形中充当了背景色。学生发现了这一原理，纷纷拿出自己美丽的色纸放到镜头前，色纸在不断地改变，画面的背景色彩也在不断地改变，笔者和学生就这样在交流中试验着，发现着，创造着，兴奋着。 许多学生对计算机这种现代教育技术十分感兴趣，掌握得很快。于是，笔者将新课中的重点、难点先布置学生去准备，因为现在有了互联网，学生可多方寻找资料进行研究。上课时，笔者请学生在课堂上介绍他们从网上找到的作品、艺术家等，使得课堂内容丰富充实。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程，学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽知识面，提高了学习质量。这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中所积极倡导的，现代电化教学技术的运用为这种新的教学模式找到了一个很好的平台，也为美术教学闯出了一条崭新的路子。 三、现代电化教学技术在美术教学中的运用，有利于培养学生的创新精神和解决问题的能力 《美术课程标准》中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”按照常规，学生要进行设计实践必须学习过基础造型，否则学生有了好的创意是没法将其表现出来的。现在有了现代电化教学技术的帮助，电脑绘画在很大程度上弥补了绘画表现技巧的不足，提高了学生解决问题的能力。 例如，在教学中，笔者结合教材内容，让学生用电脑设计教学《夸张的脸》一课，他们将自己的创意通过鼠标操作、命