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论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣培养摘要：本文从幼儿体育教学所面临的挑战出发，提出幼儿体育教学应该以游戏化活动为主，并针对幼儿身心发育的特点，应该表现出趣味性、灵活性和竞争性。本文通过幼儿体育游戏化的价值功能的分析，提出要想进一步培养幼儿参与体育游戏的兴趣，幼教工作者应该从不同方面进行体育游戏的创新，来培养幼儿兴趣，增强幼儿身心素质。 关键词：幼儿体育 体育游戏 幼儿兴趣 培养 中图分类号： G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0220-02 1 问题的提出 1.1 幼儿体育教学应该游戏化 幼儿幼儿教育不同于小学和中学教育，其主要目标在于培养幼儿身心的正常发育，使幼儿能够从小协调发展，养成良好的生活习惯，培养他们参加体育活动的兴趣。但是，当前大部分学龄前的儿童都是独生子女。相较于父辈，他们的生活环境更为优越，父母长辈也往往会竭尽所能，为他们提供生活、学习所需的、必要的、甚至不必要的优越条件。过分的溺爱，往往会使幼儿产生懦弱、胆怯、无主见、过分依赖等心理行为，甚至更以自我为中心、缺乏同情心，更现实的是幼儿身体机能下降，抵抗力、免疫力都受到影响。而幼儿园的体育教学活动，又往往过于陈旧，方式方法单一，缺少系统、科学的理论体系的支持，教学实际中也往往难以做到理论和实践的统一，这些都是幼儿教育工作者应该重视的问题。 体育活动是幼儿教育的重点内容，更是增强幼儿体制、促其全面发展的重要手段，对于幼儿身心健康发展具有难以替代的作用。幼儿体育教育，既需要理论的科学指导，更需要和实践的统一。但目前多数幼儿教育者的体育素养难以满足这一要求，不能很好的将理论、实践和体育运动很好地结合起来。而解决问题的有效方法，就是将幼儿喜欢的游戏融进体育活动之中，以此来提高幼儿积极参加体育活动的兴趣，培养他们坚韧不屈的性格，增强身心素质。 1.2 幼儿体育游戏化应表现出来的特点 以游戏化的方式改进幼儿体育教学，主要是针对幼儿身心发育的特点来展开。从身体素质上来说，此阶段他们身体各器官还在发育之中，机体柔嫩，易受损伤。因此，幼儿体育游戏化应该以培养幼儿的协调性、灵活性和准确性为目标，应该表现出趣味性、灵活性和竞争性的特点。 从趣味性上来说，幼儿体育游戏的活动内容必须涵盖广泛，并且具有一定的故事情节，能够引起幼儿参与的兴趣，让他们既能能够轻松自在地参与，又能集中注意力，获得愉快的活动体验。 从灵活性上来说，幼儿参与体育游戏，应该是让其体验体育活动中的过程和快乐，不应过分重视最终的结果。在场地和器材的选用上，应该根据体育活动的内容，灵活选择和取舍，让幼儿享有充分的自由。 从竞争性上来说，要充分调动幼儿参与体育游戏的兴趣和对获胜的热情。对于胜负的评判标准也要灵活把握，既可以比拼耐力、体力，也可以比拼智力和勇气，还可以比技巧甚至比运气，既要给强者以挑战，也要给弱者获胜的机会，让幼儿都有获胜的希望，保持他们参与的热情和获得精神上的满足。 2 幼儿体育游戏化对幼儿成长的培养价值 最合适的才是最好的，只有适合于幼儿身心健康发展的体育活动，才是有效的和应该采取的教学方式。体育游戏化不仅能够促进幼儿身体健康，更能对幼儿的认知与个性发展起到积极作用。 2.1强健幼儿体魄 幼儿体育游戏，能够将走、跑、跳、蹦、爬、搬、越等多种基本动作充分结合，能够提高幼儿的各种活动技能。通过游戏的练习活动，让幼儿的身体承担适量的运动负荷，让幼儿身体器官、肌肉全等全面得到锻炼和成长，从而培养幼儿在力量、速度、平衡和耐力等方面的身体素质，从而令其拥有健康强健的体魄。 2.2 使幼儿心理健康发展 当前多独生子女的现状所引起的后果之一，就是幼儿多会遭遇成长的烦恼，比如自信心、责任感缺乏，过于敏感和自我，不合群等，这些都是幼儿心理健康方面的问题。而体育游戏化则能有效的解决这些问题，从而促进幼儿的心理健康。通过体育游戏的锻炼，让儿童体验体育活动的快乐，能够从小就培养儿童分享快乐、与人合作的性格，并增强他们战胜困难的自信。 2.3 促进幼儿认知发展 根据学者研究，年龄越小，儿童的身体运动能力与治理发展的分化越不明显，例如婴儿的活动主要就是身体的活动，而幼儿的智能与其他身体机能也基本处于一体化的状态。而幼儿体育游戏化活动的开展，能够有效促进幼儿认知的发展，为他们今后的成长打下坚实的基础。 2.4 促进幼儿个性形成 实践证明，幼儿时期的运动经验，对一个人个性的成长往往起到决定性的作用。经常参与体育游戏，能够让幼儿保持开朗乐观的心情和活泼积极的天性。那些身体运动能力强的幼儿，会得到更多的肯定，从而有利于自我概念和自信心的形成，并愿意积极尝试新事物，培养出勇敢、自主和独