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论初中数学教学中实施创新教育策略摘要：创新教育已成为初中数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本文结合课程改革的理论和实践，提出了新课程改革下初中数学教学中的创新教育策略。 关键词：数学学习 创新教育 策略 创新是当前教育教学改革的重要话题，在教学中渗透创新教育、培养学生的创新能力是实施素质教育与推行新课程改革的核心内容。初中数学新课程标准明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”由此可见，创新教育已是当前教学改革的必然趋势，这已经引起了教师的高度重视，那么在初中数学教学中如何开展创新教育呢？ 一、教师要具备创新意识 在课堂上，数学教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性和创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。结合初中数学学科特点，设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。 二、培养学生的创新兴趣 没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。 1利用学生的好奇心理培养学生的创新兴趣 例如，正数与负数的引出。可以结合实例提问：“如何表示一对具有相反意义的量。”那时欧洲的商人在装好货物的搪子上画个“+”号表示物重超过规定重量，画个“-”来表示小于规定重量；在数学上最早采用这“+”“-”来表示正负数的是德国数学家魏德曼，由于这两个符号简捷方便，后来就广泛使用了，于是产生了带符号的数——“正数与负数”。这样引出，学生感到很自然而又有趣味，能体会到数学的发展依赖于实践的道理。从而可深入引导学生去探索、创新数学知识。 2合理满足学生好胜心理培养创新兴趣 兴趣是从好奇心发展而来的，它是学生变苦学为乐学的动力。教师导入新课时要采取灵活方式，激发学生好奇心，产生悬念。如故事导入、创设问题情景导入等。例如，在引入“点的轨迹”时，教师先提出一个实际生活中的“轨迹”，比如，飞机在空中飞行的时候，我们可以把它看作一个运动着的点，沿着某一特定方向前进，它喷出的气体所构成的图形实际上就是飞机运动时留下的痕迹，这就给了我们轨迹的形象。然后要求同学们根据自己生活实践举一些事例。同学们发言踊跃，把生活中所见的有关“轨迹”问题举出了很多例子，“钟摆下端往复摆动时形成的弧形”等等。为了提高学生的运算能力，可以组织抢答竞赛。如“数、式的运算”“方程，不等式的解法”等内容都可以组织竞赛，要求做到准确，迅速。 三、营造氛围、活跃课堂，激励创新 每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，课堂上只有营造轻松、积极的无压力的环境，学生才敢于突破常规，勇于异想天开。这就需要我们在课堂教学中根据实际，充分利用学生的好奇心强，求知欲旺盛的特点，营造良好的课堂气氛。 四、利用科学家的事迹激发学生创新兴趣 激发学生的学习兴趣是提高教学效率的法宝。课堂教学的开始环节是导入，如果教师在导入环节能够激发学生的兴趣，就会使学生很快地进入学习状态，精神饱满地投入到课堂教学中。在导入环节中，故事导入是很好的一种方法，学生都喜欢听故事，教师可以列举一些古今中外数学家的趣闻轶事来吸引学生，再把教学内容巧妙蕴含在其中，就可以顺理成章地引入新课。如数学家成长的事迹历程，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历等。这样都能丰富学生数学知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。 五、突出创新，重在探究 创新是时代的要求，也是今天数学教学的一项重要任务。因此，新教材中添设了探究性教学。在教学中，教师要让学生通过专题性与综合性的研讨、探究过程来培养