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让阅读成为习惯 让书籍润泽学生生命好书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是孩子们的良师益友。无数事实表明：一本坏书可以把人送进地狱，同样，一本好书也能把人送上心灵的天堂。我校的课内外阅读活动，一直在教师有目的地引导下，在有充分时间保障、不加重学生负担的前提下开展着。我们学校三年级以上的学生都熟知这样一句话：积极地读书，读积极的书，有系统地读书，读有系统的书。我们努力把学生领进人类知识的殿堂，使孩子们的心灵得到陶冶，精神生活更加丰富，写作水平、智力水平、认识水平都得到提高。我们的做法是： 一、引导学生与好书交朋友 在小学，站立在书山脚下的尽是些十岁左右的孩子，面对高耸的书山，如何使他们勇于攀登，乐于攀登，而不至于望而却步呢？这是在小学开展读书活动时一个不能回避的课题。我们开展“与好书交朋友”活动，培养了学生的读书兴趣。 1、为了充分发挥学校藏书的育人效益，学校一是在各班教室内设图书角、图书橱，各班从图书室内定期集体借阅图书，存放在班级图书橱柜内，教师指导学生管理，轮流阅读，一定时间后归还重新续借新书。这样为学生的借阅提供了极大的方便，有效地提高了阅读率，形成了良好的读书氛围。同时，搞好学生间的“结对读书交流”活动，目的是充分利用家庭藏书，发挥家庭藏书的资源效益，培养学生的课外阅读习惯，让学生学有兴趣，读有乐趣，不断丰富文化底蕴。 2、收集读书格言活动。目的是通过学习格言进一步明确读书的意义。活动中，有的学生收集了高尔基的“书是人类进步的阶梯”，莎士比亚的“书籍是全世界的营养品”，孙中山的“我这一生，除了革命外，最爱的就是书。我一天不读书，就不能生活”等格言。这些名言警句虽然短小，但是特别深刻、透彻。一句格言就是一盏智慧的明灯，对于激起学生的读书兴趣是有很大作用的。例如一位六年级学生的家长不支持孩子看课外的“闲书”，这位学生就把李政道的“在年轻的时候杂七杂八的书看一些，头脑就比较灵活”“对其它事情一概无知，是不可能把本门学科钻研到底的，因为好多东西都是互相联系，互相启发的”格言讲给家长听，争取到了看“闲书”的权力。 3、定期办份《读书报》。重点在中高年级开展。可以以班为单位，可以以组为单位，也可自己独立承办编写。栏目有学校推荐的“我们爱读书”“名人读书故事”“读书心得”“好书推介”“名句摘引”和“趣味游戏”等，更提倡学生独创栏目。学校定期组织评报展览活动，评选有特色的小报和最吸引读者的栏目。 4、评选“优秀读物”活动。在广泛开展读书活动的基础上，我们还组织“优秀读物”评选活动，目的是进一步加深对读物的理解，提高阅读鉴赏能力，促进读书活动的深入开展。方法是图书管理员协同语文教师组织高年级学生开展，活动前图书管理员要有目的地向学生推荐出书目，统一确定书目范围、阅读时间、评选步骤等。看书才好评书，评书可以促进看书，此活动的开展，更好地扩大了优秀读物的影响。 二、积极开展大量阅读 教育教学的实践使我们形成了这样的认识：一是要提高学生的读写能力，必须抓好学生的课外阅读，因为读写能力必须靠多读、多听、多记、多写，语文教材不过是“杯水车薪”；二是仅在图书室、书橱里摆满书是不够的，关键还要学生自己去读，让藏书真正变成孩子的学问、智慧，否则，就是对人类知识财富的浪费，是对党和群众支持办学热情的亵渎；三是仅靠几次的读书活动也是不足的，必须强化阅读训练，“趣”字铺垫台阶，“勤”字登堂入室。 1、因地制宜，创设良好的阅读环境 我校人多班大，为保证学生阅读，一是专设两个能同时容纳200人阅读的阅览室全天候开放，供中高年级学生正常阅读课用；二是学校在启真楼开辟了两个开放阅览处，各年级学生可随时进入随意阅读，进一步改善了阅读环境，为孩子们即时阅读提供了方便，深受孩子们尤其是中低年级学生的欢迎；三是开展网上阅读活动。指导学生运用网络资料进行电子文学作品的阅读，为保证学生阅读活动的时效性和安全性，重点选择设置了部分适合小学生语文阅读的网站，学生可上网浏览。 2、将课外阅读课纳入课表，每周两节相连的阅读课由学校统筹安排，四、五、六年级的学生间周一次到阅览室任意选择、自由阅读喜爱的书，另一周的阅读课在教室内或借阅班级图书或结对交流读书。 三、阅读指导，提高阅读质量 一是及时地向学生推荐好书。我们要求中高年级都要开设读书交流课，至少间周上一节。课上，教师或学生感情诵读读物的某一章节，或简介读物的内容，或绘声绘色描绘优美的片段，或提几个饶有兴趣的问题，或叙述某个故事情节在高潮处戛然而止……这样，老师和先行尝到读书乐趣的学生就像导游一样，向学生指点着风光迷人之处，激发起学生的阅读兴趣，产生非读书不可的愿望。今年开学初，我们就利用红领巾广播和读书展示活动的机会向学生推荐了台湾教育部门选定学生