让孩子成为英语学习中主角.docVIP

让孩子成为英语学习中主角我尝试在家陪女儿学英语 当我的女儿林克在英语学习上出现问题时，我和很多家长一样，首先想到的是报课外班，以在课外班里学习为主，自己在家里教学为辅。可是，在试听了很多课外班之后，我便打消了这个念头：课外班违反语言学习规律的“强输猛灌”，只会加剧女儿对英语的抵触情绪。于是，我开始尝试自己在家里陪女儿一起学英语。 我是英语专业毕业的，在高中和大学教过十来年英语，曾经帮助过很多英语成绩差的学生在较短的时间里提高了英语成绩。 记得有一年我教高一，班里从农村转过来一个学生，他的数理化成绩都很好，就是英语特别差，每次考试成绩都在40分上下晃悠。我心里特别为他着急。后来我想了个办法：这个学生画画特别好，我就让他把故事性较强的课文，按照故事主要情节，配上四五幅毛笔画，上课时把画挂在黑板旁边，让学生们进行看图说话的训练。 这个方法起到了不错的效果。可以想象一下：老师要用他的画作为教具，这是一个多么大的鼓舞啊！而画画的过程，又给他提供了一个对课文内容进行预习、思考的机会。渐渐地，这个学生不再抵触英语课，也对英语产生了兴趣。而一旦有了兴趣，又何愁学不好英语呢？到了高二下学期，他的英语水平在班里就已经名列前茅了。 所以，当后来面对林克这个英语落后生时，我是信心百倍。心里思量着：小学那点英语，有什么难学的？ 我和女儿之间的“教”与“学”势不两立 可是，很快我就发现自己错了，问题完全不像我想的那样简单。 林克和我以往教过的英语落后生不一样。那些学生都已经读高中了，十五六岁的年纪已经知道学习的重要性，能够为了考试而主动学习，即使这 种主动不是十分情愿的。这些学生英语以外的成绩大多也比较优秀，学习 上很刻苦，之所以英语不好，主要是一开始学英语时没有打好基础，对英语缺乏兴趣。只要有好的老师引导，再假以时日，他们的成绩基本上都有明显的进步。因此，在“教”和“学”之间几乎不存在矛盾。 但在我和女儿之间，“教”和“学”就变成了势不两立、水火不相容的一对仇人。我要“教”，女儿就是不肯“学”。林克看见我拿出英语书，就装模作样地要去写作业，或者看课外书，甚至干脆躲在卫生间装上厕所，磨蹭半小时都不出来。有几次被我逼急了，还会冲着我吼叫：“不学英语，难道我会死吗？” 面对这样的女儿，我该怎么办呢？ 有一段时间，为了让女儿学英语，家里天天晚上闹得不安宁。有时，我实在对林克失去耐心的时候，会怒气冲冲地跑到林克爸爸待的卧室，重重地关上门，恶狠狠地骂道：“这孩子没法要了！”还有些时候，我感觉自己快要窒息，会独自一个人摔门出去，在院子里绕了一圈又一圈，强迫自己冷静下来，不让自己在气头上对女儿说出一些不该说的话。 最理想的情况是孩子追着妈妈“求”学 幸好只是一时之气，人都是有情绪的，情绪发泄完之后，总要回到理智上来，认真思考问题应该如何解决。我和林克爸爸都知道，孩子不爱学习，绝对不是她自己的问题。每个孩子刚出生时都是一张白纸，如果后来没有绘上一幅漂亮的画作，甚至涂上了污损的笔迹，一定是父母、学校和社会对孩子的教育出了问题。而我更愿意把责任归咎于自己，因为我们无法改变他人和环境，但是，我可以改变我自己。 当我消完气，回到家时，发现林克已经玩得不亦乐乎了。孩子就是这样，她对期望、未来之类的事是没有概念的，她只做自己眼前感兴趣的事情。如果她没有兴趣的事情你逼着她做，结果只能事与愿违。 我开始检讨自己的教学方法。如果再这样下去，我又要重蹈以前的覆辙：强迫女儿做她不愿意做的事情。在女儿的英语学习上，我只有一条路可走：不是妈妈逼着孩子学，而是孩子追着妈妈“求”学。我在心里一遍又一遍地对自己说：“孩子，只要你还有兴趣点，妈妈就一定能够找到突破口！” 当我真正静下心来，换一种全新的思路，去耐心地寻找时，我发现那个曾经被我认为对英语“油盐不进”的女儿，那个让我黔驴技穷备感挫折的女儿，其实浑身充满了突破口。 “挠痒痒”成为突破口 在我与林克展开的“教”与“学”这场没有硝烟的战争中，我甘愿节节败退。我要放弃原先的模式，打破所有的常规，对女儿彻底地“投其所好”。 林克从幼儿园起，就喜欢捉弄妈妈，尤其喜欢挠我痒痒，看我乐得弯下腰、流出眼泪的样子。那么，我们的英语学习，就从“挠痒痒”开始吧。 我对林克说：妈妈要和你玩挠痒痒的游戏，但在玩的过程中，我们要用英语进行对话。我先把游戏内容用中文和林克大致说了一遍，林克一听游戏内容中的“纰漏”可以让妈妈上当，被她挠到痒痒，便摩拳擦掌，兴趣十足。即使学习英语句子是这个游戏里最讨厌的规则，但为了参加这个有趣的游戏，她愿意遵守这个规则。 我的目的已经初步达到了！ 我把游戏中出现的英文句子一句一句教给林克。林克一改往日死