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让及时评价为语文课添彩摘要：教学评价是一种语言交流的过程，是一种具有先进理念着眼于学生发展的评价观。它伴随着教学的始终，能掀起教学上一个个高潮。本文从语言是评价的首席，技巧是评价的嘉宾两大方面进行讲述。 关键词：教学评价；评价语言；评价技巧 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0104-02 什么样的课堂才具有生命活力、充满情趣和智慧的挑战？华东师范大学叶澜教授曾发出这样的追问：”你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否使他们觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？……” 品读名师的课堂教学，聆听名师与学生充满智慧的心灵对话，我深切地感受到：如今的语文课堂呼唤生命的原生态， 更关注人的生命发展和精神建设。如果说新课程给学生带来的是更多的收益，那么对一线语文教师来说，带来的是更大的挑战与思考。课堂上的情动辞发，个性张扬，独特体验……都挑战着我们老师在整个课堂甚至是一刹那的思维与智慧。教师要善于”捕捉”并及时评价，让它光彩夺目，成为一堂课的精彩之处。 语言——评价的首席 美国教育家、现代评价理论之父泰勒认为，教育评价就是这样一种语言交流的过程，是一种具有先进理念的着眼于学生发展的评价观。课堂教学中的评价语言非常重要，它总是伴随着教学的始终，掀起一个个教学高潮。 真挚：启迪美好心智。罗素说过：”凡是教师缺乏情的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师真诚而亲切的评价语能让学生的身心在宽松自由的课堂氛围中尽情释放、洒脱驰骋。课堂上教师和学生彼此用心感受，一起读，一起讲，一起研。 例：”读的还不够准确，不着急，跟老师再来一遍”， “文静，我为你终于准确流利的读完这段话而高兴，你又一次给了我们信心和希望”。 （面带笑容） “你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！” 教育，是一种温暖的抚爱。面对学生的回答，教师流露出的是尊重与关切。课堂上，教师柔性的引领与指导，真情的评价，真挚的情感能够点燃学生思维的火花，启迪他们美好的心智。 准确：彰显语言魅力。准确性是评价语的灵魂。小学生的认识很直观，很形象，但是语言的表达却有些稚嫩，甚至很模糊。这就需要教师即时地进行点拨与修正，让他们知道不足在何处，提高回答与思维的质量。 记得有一次听课，有位教师在上人教版第二册的《象鼻桥》一课，有位男孩说象鼻桥太滑了，一不小心会跌一个”扑勒飒”（衢州方言），教师对这一回答避而不答。殊不知，这位教师放弃了一个好机会，久而久之会让他不愿意回答老师的问题。如果教师能先肯定他的回答再又说：”你的回答真独特！但是你说的那个词语普通话说摔跤。”这样学生不但得到了老师的表扬同时也学会了一个新词语”摔跤”。 柏拉图认为和谐就是美。语文课堂里教师的智慧评价就是神奇的乐队指挥，能让”走调”的音符滑向和谐。 激励：焕发个性精彩。激励性言语评价能够鼓起学生的力量和勇气，使学生身上的闪光点放大成为耀眼的光芒，同时还会”排挤”掉一些不良行为。面对优秀生在课堂上提出的独特问题时，老师会说：”善于思考，见解独到，你能提出这样有价值的问题，真了不起！”；面对学困生回答问题出错时，老师可以说”谢谢你的参与，感谢给全班同学提了醒，相信大家今后都不会再犯同样的错误了”，教师真切的话语，加之欣赏的表情会使学生的成就感油然而生。 还记得我在教学《充气雨衣》一课时，课文最后有这么一个问题：”日常生活中你遇到过用品给你带来的不便吗？学了这篇课文你有什么想法？”因为在平时教学中我一直注意这方面的引导，学生马上利用生活的知识进行创新改进。有一个小朋友说：”我擦黑板的时候手会脏，而且黑板槽里有太多的粉笔灰，我要发明一种黑板擦，有吸尘管，边擦粉笔灰就会被吸完。”……听到这样的回答，我真是欣喜万分，忙说：”你真会动脑子，真会关心别人！如果你动手去做了，我会比小林更佩服你！”第二天，果真拿了个幼稚笨拙的小发明出现在我面前。 幽默：点燃激情火花。 教育家斯维特洛夫说：”教师最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默作为一种课堂教学艺术，不仅能博人一笑，而且还能于笑声中给人以智慧的启迪，产生意味深长的美感效应。 如，在学《故乡》一文时，老师要求学生用读来表现刺猹的情景。第一个学生读得不够好，老师说：”你读得这么响，猹早被你吓跑了，你还有机会刺吗？”学生马上领悟到该读得轻一点，于是第二个学生读到位了，老师又评道：”呀，你真比闰土还厉害！”在这种形象生动的语言激励下，每个学生都趣味盎然，参与热情十分高涨。原因就在于教师用委婉的措辞使课堂妙趣横生。教师幽默的评价语能学生如坐春风，课堂内生机勃勃，形成了和谐愉悦的课堂气氛。 精妙的评价语言如急风骤雨