让多媒体成为语文课堂亮丽风景.docVIP

让多媒体成为语文课堂亮丽风景【内容提要】 多媒体与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念的推广，先进多媒体的应用将成为学生学习和探索知识的有利工具。运用多媒体丰富小学语文课堂教学，充分调动学生积极主动性，激发学生学习语文的兴趣，使教学活动从传统的单一的教学模式向全方位、立体化的教学模式转变；借助电教多媒体创设情境、渲染气氛、解决教学中的重难点、补充学习资料。多媒体的科学有效地运用成为了语文课堂上一道亮丽的”风景线”。 【关键词】 信息技术；激发；调动；突破 【中图分类号】G622.4 随着社会的发展，传统的教学手段（如粉笔、黑板、挂图或模型），已经不能完全适应现代教育的需要。随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。现代化教学手段（即电教媒体）在教育教学中，越来越显现出了其优越性。电教媒体的表现手法丰富多彩，具有传统教学媒体所无法比拟的表现力，有效地激发了学生的学习兴趣。教师可根据教学需要通过电教媒体对教学内容进行及时处理或加工，使那些看不见、摸不清的理论变成看得见、认得清的现象，使抽象的问题变得具体，复杂的问题变得简单。此外，运用电教媒体能充分调动学生的能动性，有助于学生理解、接受、掌握和巩固所学知识。多媒体的运用成为了语文课堂上一道亮丽的”风景线”。 一、多媒体的运用点燃了学生学习的兴趣 《新课标》中强调指出：我们在教学中必须”关注学生学习兴趣和体验”。心理学研究表明”儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。著名特级教师于漪说：”课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”多媒体教学以其直观性、形象性及丰富的影音形式，把难以引起学生兴趣的抽象理论转化为多姿多彩、生动形象的音响画面，图文并茂，动静结合，能充分调动学生的视听感官系统。这些具体可感的形象会引起学生的好奇和注意，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。 如在《开国大典》教学中，由于课文的时代背景跟学生的时代相距较远，如果单凭教师抽象枯燥的讲述，学生很难感受文中的情感。我通过多媒体设备的先进快捷，从网上下载了旧电影《开国大典》，截取了重点片段让学生在课堂上观看。学生通过光看视频，身临其境感受到了开国大典盛大、壮观的场面，从毛主席在天安门城楼上庄严的宣告领略了他的伟人风采，从现场的几十万人的欢呼，雷鸣般的掌声感受到了当时人民群众那种无比兴奋、无比激动、无比自豪的心情。在指导学生朗读课文时，学生的兴奋、激动的情绪被激发了出来，朗读的非常有感情。课堂气氛非常的活跃，学生的参与度也很高。如果没有多媒体设备来再现开国大典当时的盛况，学生学起课文来很被动、很枯燥、同时也很难体会到文章要表达的情感。 可见，多媒体先进教学设备地科学使用能让语文课堂更加直观生动，并充分调动学生积极主动性，使他们从形、声、色方面感知事物，使教学活动从传统的单一的教学模式向立体化的教学模式转变。如我在执教《七律？长征》一课时，利用多媒体在课堂上插播有关飞夺泸定桥和爬雪山、过草地的影视资料，让学生真切的感受当年红军长征途中历经万水千山、克服千难万险的大无畏精神，深刻体会了这首诗的主体内容和诗人所表达的情感，还了解了红军长征的历史意义，扩展了学生的视野，激发了学习积极性。 二、运用多媒体提供丰富的课堂教学资源。 语文是一门需要积累的学科，传统的语文教学对材料的容量问题一直比较棘手。因为无论学生的阅读能力还是写作能力都需要广泛涉猎，长期积累。因此涉及内容的宽泛性与教学时间的有限性就成了一对比较突出的矛盾，多媒体先进教学设备的使用便能很好地解决这个问题。如在教学《只有一个地球》一课时，就可将有关地球的介绍、”可再生资源”和”不可再生资源”的定义及若干的举例说明、人类大量的破坏地球资料以及火星和月球的一些图文材料事先放在服务器上。在理解的课文的时候相机把这些资料播放给学生看，这样既生动形象，又快捷有效地帮助学生理解内容。同时还丰富了教学资源，充实了课堂容量，有效扩大了学生的知识面，还培养了学生保护环境，热爱地球的思想情感。 这是多媒体电教设备用于语文教学的最简单的方式。因为多媒体提供的是多样化的外部刺激，是多种感官的综合的刺激。这对于知识的记忆是非常有心理学价值的。因为多媒体既能看得见，又能听得见，而且便于重复、编辑以及共享。这样通过多种感官的刺激让学生所获取的信息量比传统的呈现方式要多得多。 如《詹天佑》一课，有关工程学知