让小学数学课堂教学充满激情.docVIP

让小学数学课堂教学充满激情【摘要】让每一堂课都充满激情，要采用多样化的方法教学，提高学生学习兴趣；创设游戏情境，发挥最佳效果；教师保持良好的情绪，不断吸引学生的注意力；积极动手操作，引导学生主动探索；利用奖励激励，提高学习积极性。 【关键词】学生小学数学课堂教学 让学生爱上数学课是每一位数学教师的心愿，也是学生家长对自己孩子的祈盼。新课程强调：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。数学并不是枯燥、琐碎的。也许，课堂上会出现一些突发事件令人感到有些措手不及，也许，学生会在课堂上提出一些意料之外的问题，让你一时不知如何回答。也许学生的思想状况、心理情绪有待于调整，这就要求教师要具备一定的教育机智，有较强的课堂教学应变能力和综合素质，让每一堂课都充满激情，让每一个学生都活起来。那么，如何让小学数学课堂教学充满激情呢？ 1.采用多样化的方法教学，提高学生学习兴趣 小学生天生活泼好动，上课后很难从课间大活动量的兴奋中把注意力转移到课堂上，这样，自然就对组织教学造成影响。因此，我们可以采用多种方法来导入新课，如游戏，唱歌，看谁算得又对又快，讲故事、表演、抢答等，对放松学生脑神经、转移注意，调整情绪具有明显的效果。能帮助学生把注意力从室外引入室内，自然的转移到课内，进入较佳的学习状态。例如：在教学一年级下册《平面图形的拼组》的过程中，我采用多种方法进行教学，首先我让学生折一折，然后再比一比长方形的对边，看看能发现什么？学生动手操作后汇报（长方形的对边相等）。我趁势再问：如果对边不相等还能叫长方形吗 ？ 学生回答不能。我再让学生折一折，然后再比一比正方形的四条边，让学生说说又发现了什么？学生回答时可能不够到位，教师要适当引导用尺子量一量，用小棒摆一摆，从而理解正方形四条边都相等，然后我又问：你会做风车吗？做风车一般用什么形状的纸？教师这有一张长方形的纸，你有办法做吗？（请学生分组完成）使学生体会平面图形的特征，以及从长方形——正方形——四个三角形的变化感知这三者之间的关系，在风车转动成一个圆时学生又进一步加深了认识。本节课的设计围绕小学生活泼好动的天性，采用折一折、比一比、剪一剪、玩一玩的教学方法，既锻炼了学生动手能力，又激发学生学习数学的兴趣。使学生能轻松愉快的掌握知识，达到预期的教学效果。 2. 创设游戏情境，发挥最佳效果。 在教学中，我试图从日常生活入手，创设生动有趣的游戏情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐。在教学”位置”这一单元时，我创设了很多情境，包括”请您当导游”“我是特派小记者”“我和你来拍拍手”等等。其中”我是特派小记者”这个游戏可以这样玩：把学生带到室外，让学生都拿着一个麦克风模型模仿驻外记者，利用”上、下、前、后、左、右”的词语对指定的某个地方展开描述，诸如”各位小朋友你们好，我是一（1）班特派记者XXX，我现在来到篮球场，在我的身后是……在我的前面是……”等。这样的教学不但使学生理解了各种位置的含义，还有效地训练了他们的口头表达能力、表演力以及创造力，增强了他们学习数学的自信心。 3.教师保持良好的情绪，不断吸引学生的注意力 亲其师，才能信其道。小学生年龄小，其兴趣、情感都容易被教师所左右。因此，教师要对教学充满激情，丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。首先，教师不能受自然情绪的影响，要充满激情，并且用轻松的情绪感染学生。其次，让学生自始至终保持良好稳定的情绪和高度集中的注意力。如果教师无精打采，面无表情，那么学生也没有兴趣，就不可能学好。总之，和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，建立和谐的师生关系要靠教师”牺牲”大量的休息时间，利用课间或课余等学生休息时间以朋友的身份和学生”亲密”接触，同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生”亲其师”，从而能”信其道”。 4.积极动手操作，引导学生主动探索。 在教学中，通过动手操作实践活动，把数学学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，在教学活动中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践，大胆探索，相互讨论，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。在教学”两位数乘两位数的口算乘法”时，我让学生用自己喜欢的方法来解决12×4=？时，学生们进行简单的思索后，他们都拿着手中的学具，自己动手操作，有的用摆小木棒的