让阅读活动流淌文化韵味.docVIP

让阅读活动流淌文化韵味当前幼儿园使用的阅读材料大多为泊来品，离中华传统文化距离甚远。我尝试选择本土优秀绘本，力图从绘本中挖掘中华传统文化之美。阅读活动“小石狮”便是回归传统文化，使幼儿从中感受、体验中华传统文化之美的一次大胆尝试。 一、反复研读，体会传统文化之美 初看绘本《小石狮》，我的感受是其中蕴含着极浓的中华传统文化韵味。首先，从图画方面来说，《小石狮》虽然不是用水墨表现的画，也不留“白”，但色彩深沉甚至算得上浓墨重彩的画风却能让人自然地感觉到一种厚重的中华文化。其次，从语言方面来说，整个故事仅是小石狮的自述，作者可谓惜字如金，语言质朴，但就是这简单的语言却感人至深。“我是一头小石狮，我是小镇上的守护神。”“也许，他们会把我忘记。可是，我记得他们，想念他们。我不会忘记每一个人。”简单质朴的文字有力地表达了中国式的乡愁与故土情。再次，从故事的构思方面来说，小石狮的形象是典型的中华文化代表之一。从小石狮和孩子、小石狮和老人、小石狮和小镇上所有人发生的事以及小石狮的回忆中，我们可以体会到中国式的那种深沉的含而不露的情感。我想只要认真看过此书的人，必定会被这本书所打动，书中洋溢着的浓厚的文化氛围让人感动。我希望将《小石狮》中蕴含的故乡之情、家园之情、亲人之情等中华传统文化与幼儿分享，在他们幼小的心灵烙下深深的中华情。 二、相得益彰，体现传统文化之美 《小石狮》与以往的阅读材料有所不同，它虽然只是以一段小石狮的内心独白来呈现整个故事，但其中蕴含的感情却十分丰富。我认为这样动情的独白不应该被打断，因此我决定改变以往的阅读方式，不再将故事分成几部分进行讲解，而是让幼儿完整欣赏。为此，我反复练习讲述故事，希望能用合适的语音语调来表现。除此之外，为了能够帮助幼儿更好地进入故事的情感氛围，我想到了音乐。音乐有着和书籍一样扣人心弦的力量。既然《小石狮》的故事彰显了中华传统文化，那么相配的音乐也应是中国传统音乐。因此，我选择了一首用萧吹奏的音乐《绿野仙踪》，乐曲悠扬感人，缓缓流淌的音符犹如在娓娓讲述一个感人的故事，极为和谐。果然，在实施过程中，故事画面、讲述语调与感人的音乐相得益彰。在欣赏故事的过程中，孩子们的表情、眼神使我感受到他们已沉浸在故事的情感氛围之中。听完故事后，孩子们都说这是一个温暖、让人感动的故事。接着，我通过谈话着重引导幼儿自己去发现这个故事的美好与温暖，领略其中浓浓的传统文化及深深的情感韵味。 欣赏故事之后，我组织幼儿围绕《小石狮》进行交流、分享。小石狮是小镇唯一的“守护神”，正是因为它年复一年地守护着小镇，也让小镇永远眷恋着它。于是，我让孩子说说“谁是你心目中的守护神”。孩子们的回答丰富多彩。有的回答“爸爸妈妈”，有的回答“老师”，还有的回答“上帝”和“菩萨”。虽然“守护神”不同，但他们在孩子心目中的实质是一样的，那就是它们会永远地保护着我们，就像小石狮保护着小镇及小镇上的人一样。从讨论中可以看出，孩子能够理解小石狮的这种守护之情，如：小石狮对人真好，它记得所有的人；小石狮会一直在这里看着人们的，它喜欢这些人……他们还会将之与自己熟悉的父母之情、师生之爱相联系。活动的最后，我让孩子画一幅好看的画送给自己最喜欢的老师。孩子用七彩斑斓的画笔描绘出对老师们最深沉、最单纯的爱。这何尝不是一种文化之美呢？中国传统文化之美在故事《小石狮》中得到了很好的融合。 每一个优秀作品的背后都有其形成的文化背景，都蕴含着深层的民族精神，阅读就应该去体会作品的文化精髓。《小石狮》为幼儿营造了浓厚的文化氛围，使我和幼儿一起发现、体验和创造了“文化之美”。 附：小石狮（大班） 目标： 1.进一步理解故事。感受故事中蕴含的故乡之情、家园之情、亲人之情等中华传统文化之美。 2.体会并表达温暖与感动之情。 准备： 1.幼儿听过故事。 2.PPT（演示文稿），音乐《绿野仙踪》。 过程： 一、进入情境 师（出示绘本封面）：还记得它吗？它是谁啊？（小石狮。） 师（轻声播放音乐）：上次我们听过这个故事。你们觉得这是一个怎样的故事？ 师：今天我们再来听听这个让你们感到温暖与感动的故事。 二、欣赏故事 1.欣赏教师用动情的语言讲述配乐故事。 2.交流、分享对于故事的感受。 师：故事讲完了，你觉得故事中哪些地方让你感到很温暖？哪些地方让你觉得很感动？ （教师选取部分图片引导幼儿观察、表达。） （1）教师点击第5-6张图片并提问。 师：小石狮到底有多大？为什么小石狮一直要守护在小镇上呢？ 师（小结）：小石狮爱着小镇上的每一个人。这里是它的故乡，是它的家园，所以它坚定地守护在小镇上。 （2）教师点击第7张图片并提问。