试论新形势下大学生就业指导课程建设问题.docVIP

试论新形势下大学生就业指导课程建设问题摘 要 我国自1999年起普通高等院校开始扩招。近几年来每年参加高考的人都在900万以上，按照75%的录取比率，每年新入学的大学新生在680万左右。大学生就业成为社会热点问题，对大学生进行就业上的指导成为政府、学校、家庭、教师各方工作的一个核心内容，就业指导课的作用日显重要。高校如何完善就业指导课程体系，对大学生进行全面、系统的就业指导势在必行，迫在眉睫。 关键词 大学生 就业指导课 体系 中图分类号：G47 文献标识码：A 1 开设就业指导课的意义与目标 为适应经济社会发展要求，我国自1999年起普通高等院校开始扩招。在校生人数、毕业生人数连年大幅度增长，大学生就业成为社会热点问题。在这样的情况下，对大学生进行就业上的指导成为各方工作的一个核心内容，就业指导课的作用日显重要。 2007年教育部颁布《关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》（以下简称《教学要求》）明确就业指导课“既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。”《教学要求》还从三个方面明确了教学目标：在态度上，要树立积极正确的人生观、价值观和就业观念；在知识层面，要掌握就业的形势、职业的特点与所处环境的相关信息；在技能层面，要掌握人际沟通交往的能力、自我规划管理的能力、社会生存与发展的能力。 2 目前高校就业指导课的现状及存在的主要问题 2.1 高校对大学生就业指导教育在理念上存在偏差 （1）思想上不够重视。各高校虽然也逐渐认识开设大学生就业指导课的意义所在，但落实到具体工作上，就显得重视不够。一是在课程管理上，课程管理与教学工作多部门负责；二是队伍建设上，没有一支优秀的师资队伍；三是课程安排上，随意性大，没有严格规划管理。（2）缺乏充足的教学团队。在师资队伍建设上，主要表现为两个方面的问题：一是就业指导课专任教师数量不足，与教育部 “就业指导课专职教师和专业工作人员与应届毕业生的比例要保证不低于1：500”的规定相比，目前国内高校达到这一指标的屈指可数。二是任课教师专业水平不高，任课老师多为一般行政人员兼任，具有职业指导咨询师资格的不多。（3）资源投入不足。由于学校没有真正地对这门新生课程给予足够的重视，没有充足的经费支持，教研活动、教学资料等课程建设相关的许多工作都无法落到实处。 2.2 高校就业指导课程尚未建立起完善的课程体系 （1）教学课时不足。而许多的学校仅是在学生毕业的前一个学期开了10多个课时的课程，与2007年教育部《关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》“建议本课程安排学时不少于38学时”相比，课时缩水大半，许多内容无法纳入教学环节，远远满足不了学生的需求。（2）教学内容缺失。由于开课时间的迟滞和教学课时的不足， “职业生涯发展规划”、“就业能力”“职业适应与发展”等内容均无法纳入课堂教学，课程仅仅局限在“就业指导与服务”上，教学内容多以当年就业形势与政策、简历攥写、面试技巧为主。（3）教学管理不规范。由于没有良好的师资队伍，没有专门的教研室召集教研活动，甚至没有统一的教材，各兼课老师只能各自发挥寻找素材备课。在教学组织形式上，多采用团体集中授课的教学模式，未能结合不同专业的学生特点有针对性地授课。如此情况下，各位老师根据自己的功底和偏好进行授课，授课情况出现较大的差异，无法保证教学质量。 3 加强就业指导课程建设的几点意见 大学生就业指导课程建设要必须从横向为主转向纵深发展，建立完整的课程体系必须在思想理念、教学内容、教学组织心事和教学保障等方面进一步明确、落实和规范。 3.1 转变思想观念，深入认识就业指导课 转变思想观念，深入认识课程。就业指导课要以学生为本，关注学生终身发展的需求，全程化服务学生的实际需要，科学规划设计，把学生的个人发展与社会的发展统一起来，才能达到我们开设这门课的目的。 明确课程归属，加强课程管理。明确课程归属管理部门，成立专门的教研室教研活动，完善理论支撑。按照《教学要求》的精神，抓好“三个结合”，使课程管理规范化、系统化。一是“全程性和阶段性相结合”，以全程化为统筹，阶段性工作目标为重点，构建课程体系；二是“专任教师和兼职教师相结合”，以专任就业指导课教师为主体，邀请吸收校内外专家人士担任课程主讲教师共同组建师资队伍，可以专题讲座、短期培训班等形式进行授课；三是“团体指导与个人指导相结合”，团体指导以通用理论知识和技能的教授为主，个人指导主要针对就业困难的学生或存在就业心理问题的学生，两者配合，