试论高中英语课堂导入艺术.docVIP

试论高中英语课堂导入艺术【摘 要】良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛， 能够调动学生的上课听讲的积极性， 能够激发学生高昂的求知欲， 能最大限度的提高课堂教学效果。针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是激发学生学习英语的兴趣，使学生觉得英语好学、易学。 【关键词】高中英语；课堂导入； 教学艺术；课堂效果 在一节英语课的教学过程中，课堂导入是最基本也是最关键的环节之一。不管使用何种教学方法来进行英语教学，教学环节中都不能丢掉“导入”一环。“导入”开始得好，把学生吸引住，激发其浓厚的学习兴趣，续下去才会顺利，所以开始的技艺很重要。新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用；又犹如一贴兴奋剂，可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，极大地活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。更重要的是，还可以开阔学生的视野， 扩大学生的知识面，培养学生的发散思维能力，有利于教学效果的提高。课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。这里根据我日常的教学实践和平日的积累，试举一些主要方法加以探讨。 1. 图片导入法 利用教材中的插图，漫画或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。通过对图片的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知能力，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如，高二上册 First Aid 这一单元中，导入可以给学生出示一幅漫画：一个拄着拐杖正准备 F 楼的老人。然后问： lf the old man fall down from the stairs ， what should l do？ 学生给出各种答案，锻炼了口语能力。然后再问： Is there anyone who will pretend not to have seen that？ 引起学生会意的笑。继而教育学生要助人为乐。从而也贴近了师生心灵上的交流。由此引出如何在第一现场救助受伤的人，从而引入对话。 2. 实物导入法 实物是最直观的教学器具。如在讲人教版新课标必修4 Unit2 Organic Farming时，就可利用实物法导入。教师准备一些有机农作物展示给学生，让学生观察，之后提出The products you can see are different from what we usually see in the market. Can you notice the differences ？ What causes these differences ？等一系列的相关问题，从而引发学生的思考和讨论。在激烈的讨论中，学生对现代农业所使用的先进技术手段有了初步的了解，自然渴望有更深层的认识，同时在讨论的过程中，学生很容易便掌握了irrigation， chemical， fertilization， green house， organic farming等词汇。此时，教师便科自然地过渡到课文的教学了。 3. 音乐导入法 悦耳动听的音乐不仅陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。在进行课文导入时教师可以把音乐融入到教学中去。比如在讲人教版新课标必修2 Unit 5 Music时，就可以播放多种不同类型的音乐，如 pop music， country music， classic music， rock and roll music， jazz， blues等进行导入，也可让播放音乐磁带让学生了解其他形式的音乐，如有可能可以播放The Monkees 乐队的一首歌曲（如I’m a Believer），使他们亲身感受一下，并且进一步了解当年The Monkees 乐队为什么会成为 The Beatles 以后又一著名的乐队，然后请学生谈一谈他们所了解的音乐形式，并根据个人对音乐的感受发表看法，有利于学生尽快接受教材中的信息。这样，既实现了课堂导入，又使学生在欣赏优美乐曲的同时扩大了知识面，还轻松地学到不少音乐的英语词汇。 4. 视频导入法 在人教版新教材中有不少科普类文章，这类文章信息量大，跨度广，内容比较抽象。要准确把握文章要求学生具备较好的空间思维能力和较广的相关背景知识，大多数 学生理解此文章存在一定的困难。但如果老师能充分利用多媒体技术辅助教学，就可以很好的解决此问题。人教版新课标必修6 Unit5 The power of nature就属于此类文章。在导入新课时事先找一些与此有关的录像或VCD片段来播放一小段有关火山爆发的情况。通过观看录像