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如何在音乐欣赏中培养学生良好个性心理品质音乐欣赏是中职音乐教学的重要内容之一。音乐欣赏与学生个性心理品质有着密切的关系。对中职生良好个性心理品质的培养方法、途径多样，在音乐欣赏中培养就是其中之一。中职音乐教师应充分利用音乐欣赏的功能，如可培养学生的审美情趣、审美能力等，去不断丰富学生的思想情感，去不断陶冶学生的审美情操，去不断提高学生的音乐欣赏能力，去不断改变学生的个性心理品质。因此，中职音乐教师应充分利用音乐欣赏的育人功能，积极地在音乐欣赏教学中努力培养中职生良好的个性心理品质。 一、在音乐欣赏中丰富学生的情感 音乐的巨大功能之一就是表达丰富的情感。这种传情达意的艺术功用是中职学校其他学科所无法比拟的。因此，中职音乐教师应努力在指导学生欣赏音乐中丰富他们的情感，激发其积极向上的情感、健康乐观的情感、珍爱生命的情感、乐于奉献的情感、尊敬师长的情感、孝敬父母的情感、团结同学的情感等等。在音乐欣赏中不断丰富学生的情感，为学生努力学习，端正学习态度，明确学习目标在心里品质上奠定良好的基础。因为，不同的音乐内容、音乐旋律、音乐节奏可表达作者不同的情感。在欣赏音乐的过程中能使人领悟到作者所表达的情感，并与自身的情感产生共鸣。譬如：一首节奏明快、欢乐愉快的音乐能令人舒畅、产生兴奋的情感，如《四小天鹅舞曲》、《跳圆舞曲的小猫》等。一首基调激昂、节奏短促的音乐能令人振奋。如：《拉德斯基进行曲》、《卡门序曲》等。一首庄严肃穆、令人严肃的音乐能使学生产生肃然起敬、悠然而生自豪感和神圣感，如《中华人民共和国国歌》、《祖国颂》等。一首节奏悠扬、音乐舒缓的乐曲能唤醒人们无限的遐想和沉浸在美好的回忆中。如《春野》、《神秘园之歌》。又如《奉献》、《北风吹》、《听妈妈讲那过去的事情》、《黄河船夫曲》等。 歌曲能唤起人们无限的同情心，落下感伤的热泪，积极行动帮助困难的同胞，慷慨解囊，毫不吝啬。音乐欣赏的这种丰富情感、调节情感的功能对于改变学生的情感态度，树立健康向上情感，保持积极的情绪特征有着十分重要的作用。因此，每当学生情绪低落时，笔者总是设法让学生欣赏欢快、明亮的音乐去改善其情绪，去振奋其精神；每当学生心情烦躁不安时，笔者总是设法让其欣赏祥和宁静的音乐，去改善自己的心情。中职生正处于情绪波动变化的关键时期，努力让其欣赏不同内容、不同风格、不同节奏的音乐可起到调节学生情绪、改变学习态度、明确学习的目的作用。 二、在音乐欣赏中激励学生的意志 坚强的意志和毅力是中职生良好心理品质的重要因素之一，更是他将来走向社会、做好本职工作、取得事业成功的关键因素之一。在人的心理行为中，知、情、意三者是密切联系，相互影响的。音乐教学中的音乐欣赏不仅能丰富学生的情感、改变学生的情感，同时也能影响学生的意志、激励学生的意志。中职生大多是中考落榜生，是无奈之下进职高的，具有自卑心强，自信心不足的特点。而意志行动是需要克服困难、攻克难关的，如果自信心不足，意志力不强，那么，中职生将来怎么进入社会并立足社会呢。当然，困难多种多样，主要有外部的和内部的两种。导致内部困难的主要原因是自信心不强，自觉性不够等等。而通过音乐欣赏则可以改变学生的精神状态，树立坚强的意志，具有克服困难的毅力，振奋学生的斗志，增强克服困难的勇气。譬如，当学生在实习、学习中碰到困难，在学生家庭遭遇不幸或自己在思想上、个人问题上等遭受挫折时，可通过欣赏奋发向上及斗志激昂的音乐以增强学生的自信心，增强其战胜困难、克服难关的勇气。譬如：指导学生欣赏欧阳菲菲的《感恩的心》、李宗盛的《和自己赛跑的人》、童安格的《平凡》及《天高地厚》、《海阔天空》《飞的更高》《宣言》《我相信》《从头再来》等等音乐，都可鼓舞士气，增强信心。 当然，那些内容不健康、俗不可内、趣味低靡的音乐则能松懈人的斗志，消磨人才的意志，涣散人的精力，使人的意志消沉。我国古代的先贤曾对低靡音乐能涣散人的意志作过精辟的论述。请看《乐记》中的一段论述：“郑音好滥湮志，宋音燕女溺志，卫音趋数顺志，齐音敖群乔志，此四者，皆湮于色而害于德。”可谓见解独到，至今仍有深刻的现实意义，值得我们借鉴。因此，我们在音乐教育教学中要目的、有计划、有意识地引导中职生欣赏乐观向上，积极进取，鼓舞斗志的音乐，使学生树立自信，增强意志，把精力积极地投入到学习中去。 三、在音乐欣赏中开启学生的想象力 想象力是创新思维培养的基础，想象力的培养途径多样，欣赏音乐就是其中之一。在欣赏音乐中培养学生的想象力具有其独特的优势。譬如，欣赏描写历史题材的音乐可使人联想到过去的生活、场景。如：《芬兰颂》、《1812序曲》等；欣赏描写现实题材的音乐可以使人联想到现实生活，或喜或悲或惊或愤。如：《谁不说俺家乡好》、《铁蹄下的歌女》等；欣赏描写未来的音乐可以使人联想到未