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“走近月亮”群文阅读教学设计
“走近月亮”群文阅读教学设计
城厢中心学校 罗春连
教学目标
1、引导学生自主运用多种阅读方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟作者的思想感情。
2、引导学生品味描写月亮的语句，培养学生理解与运用语言文字的能力。
3、让学生初步认识不同文体的特点，激发学生持续阅读的兴趣。
教学重点：
1体会文章所寄托的情感。
2培养学生的综合阅读能力。
教学内容：《水调歌头》《宿建德江》《相见欢》《走月亮》
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件 课前欣赏歌曲《水调歌头》
教学过程：
一导入新课。
孩子们，刚才我们欣赏的这首歌名字是《水调歌头》，是由宋代著名词人苏轼作的。我特别喜欢这首歌。词的第一句是，“明月几时有？把酒问青天。”这月亮高悬于天，让我想起张若虚的“江畔何年初见月？江月何年初照人？”月亮时圆时缺，时明时暗，阅尽了人间多少的悲欢离合？今天现在就让我们共同走进《水调歌头》这首词，共同聆听词人的心声。
二初读《水调歌头》
孩子们，请你用心去读这一首词，借助注释弄懂词的意思，思考：作者在月下做什么？这首词抒发了怎样的感情？你是从哪些地方体会到的？
学生自由读词，思考。
全班交流。
三迁移阅读《宿建德江》《相见欢》《走月亮》
师出示阅读提示：
快速阅读，自主思考：这几篇文章分别讲了什么内容？表达了怎样的情感？你是从哪些地方体会到的？
学生阅读，教师巡视指导。
全班交流。
四比较阅读：
你能发现这几篇文章之间的相同点和不同点吗？比比看谁的发现更多。
学生自主思考，小组讨论交流后全班交流。
五质疑探究：
从古至今，人们为什么特别喜欢对着月亮抒发内心的情感呢？
我想再问问同学们，除了月亮，人们还会寄情于什么呢？
小结：是啊。在特定的情境下，大自然中的一切事物，日月星辰，风雨雷电，江河湖海，花鸟虫鱼等等，都可能成为人们寄情的对象。境由心生，借景抒情，寓情于景，情景交融是古诗词旺盛生命力的源泉，也是现代散文最常用的方法之一。（师相机板书 月 旁的 省略号）
六课内小结：
同学们，今天学的这些文章都是我国非常优秀的文学作品，你最喜欢哪一篇，可以把它背诵下来。在浩如烟海的文学作品中，如何选择，如何借鉴，并从中习得方法等等都是值得我们好好学习的课题。
七课外拓展：
推荐阅读：1古诗《古朗月行》作者：李白
《望月怀远》作者：张九龄
2科普文《飞向月球》《月亮的自述》
3散文《中国的月亮》作者：子敏
散文《月是故乡明》作者：季羡林
八板书设计
走近月亮
借景抒情
景 情景交融 情
（月……） （思乡怀亲……）
寓情于景
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