《记梁任公的一次演讲》..docVIP

记梁任公先生的一次演讲 ?教学目标：???1、了解文学常识（梁实秋和梁启超）???2、学习加旁批的阅读方法???3、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法???教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。?????教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。??教学时数：1课时??教学过程：??????一、导入?同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》?????? 二、作者简介? 提示：学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品。????　 成就：现代散文家、文学评论家、翻译家???　 ?作品：《雅舍小品》??? 　风格：风趣幽默、朴实隽永???　????? 三、?1、课后练习一，给课文作旁注随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问──”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！ 这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。 2、提示：???? 开场白：独特（谦逊、）肖像：风神潇洒光芒四射?声音：?沉着有力，洪亮又激亢（沉稳）?内容：?丰富有趣（博闻强识、学识丰富）?表情：?酣畅淋漓（感情丰沛生动有趣???）?动作：?手舞足蹈（自由洒脱）???? 3、提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？???明确：?从课文中找原句????　?过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。????　?我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。?我在听先生这篇讲演后约二十余年不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 ?④?他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。???? 总之，梁任公是一个有学问，有文采，热心肠，沉稳潇洒，谦逊的学者。4、理解疑难语句??①如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。?????这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”??任公先生是在用另一种方式影响教育青年学生。先生早年投身政治，领导或参与公车上书戊戌变法云南起义等，希望用资产阶级改良思想改变中国，后来意识到君主立宪在中国是行不通的。晚年致力于用思想，用传统文化来教育、激励广大的青年学生。他的真性情、他的炽热的爱国心是不变的！“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 《少年中国说》听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从衷来，竟痛哭流涕而不能自己。《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！  ?? 开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的?? 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。?景仰：佩服尊敬，仰慕叱咤：发怒吆喝；像风起云涌的声势一般，形容声势威力很大莅：莅迥乎不同：区别、差异很大精悍：人精明能干谦逊：谦虚恭谨激亢：激昂高亢博闻强记：见闻广博，记忆力强