《闻一多先生的说和做》教学实录.x.docxVIP

《闻一多先生的说和做》教学实录陈彦含摘要：该课获2014年第三届全国初中语文教师教学基本功展评优秀课例评比一等奖一、解题导入 师:今天我们要学习的课文是《闻一多先生的说和做》。我们先来看题目。从题目里面，你能读到反映这篇文章的关键词吗? 生:从标题来看，我认为文章的关键词应该是“说”和“做”。 师:很准确!但是有一个人名不能忽视--------- 生齐：闻一多先生! (屏幕显示闻一多和作者臧克家简介。) 师:上世纪80年代，为纪念他的老师闻一多，臧克家先生创作了这篇文章。在学生的眼中，闻一多先生是一个怎样的人呢?一起来学习。 二、读清结构 1.读准四字短语。 师:课前老师要求同学们在预习时找出四字短语。同学们都找了哪些? 生:我找到的是慷慨淋漓、气冲斗牛、迥乎不同和锲而不舍。 师:找得很准确! 生:诗性不作、炯炯目光、望闻问切、沥尽心血。 生:我找到的四字短语有不动不响、无声无闻、群蚁排衙、潜心贯注和心会神凝。 生:我找到的是警报迭起、形势紧张、一反既往、凶多吉少和迥乎不同。 生:我找的有声震天地、昂首挺胸、长须飘飘。 师:这篇文章的四字短语还真不少!同学们找得都很好!老师也对这篇文章的四字短语作了一个梳理，并挑出了一些比较关键的四字短语。 (屏显。) 锲而不舍目不窥园 足不下楼兀兀穷年 沥尽心血群蚁排衙潜心贯注心会神凝 慷慨淋漓气冲斗牛声震天地昂首挺胸 长须飘飘 师:我们一起来读一读这些四字短语。一个词读两遍，开始— (生齐读，读得大声、整齐、吐字清楚。) 师:同学们读得非常认真! 2.读清课文结构。 师:刚刚大家己经提炼出反映这篇课文的关键词是— 生（齐）：“说”和“做”。 师:其实投影出来的这些四字短语，也都分别修饰了“说”和“做”。现在，我们不妨将它们一一归类。 师:“锲而不舍”是修饰— 生（齐）：:做的。 师:目不窥园— 生（齐）：:做的。 师:足不下楼— 生（齐）：:做的。 师:兀兀穷年— 生（齐）：做的。 师:沥尽心血— 生（齐）：:做的。 师:群蚁排衙— 生（齐）：做的。 师:潜心贯注— 生（齐）：做的。 师:心会神凝— 生（齐）：做的。 师：慷慨淋漓— 生（齐）：说的。 师:气冲斗牛— 生（齐）：:说的。 师:声震天地— 生（齐）：说的。 师:昂首挺胸— 生（齐）：做的。 师:长须飘飘— 生（齐）：做的。 师:这些词语中，对闻一多先生“说”和“做”的修饰还有一些区别，我们来作个梳理。 (分三组归类屏显。) 师:前面6个四字短语是修饰闻一多先生的“说”还是“做”? 生（齐）：:做。 师（齐）：学者方面。 师:在这方面，没有出现对于“说”的修饰的词。可见，在这方面他注重于“做”。这正好对应课文中哪一句关键句? 生(齐):“做了冉说，做了不说。” 师:这就是闻一多先生作为学者的“说”和“做”的特点。按照这样的思路，下面这些短语应该是用来形容闻一多先生哪个方面的“说”和“做”? 生(齐):作为革命家的方面。 师:这样的“说”和“做”有什么特点?课文中也有关键句作了归纳。 生(齐):他“说”了就“做”。 师:好，这些就是“闻一多先生的说和做”的主要内容。对这些主要内容的连缀，作者也相当善于运用关键句，诸如总起句、过渡句、总结句。你们能找到吗?找找看。 (生自主活动。) 师:都找到了吧?谁来先说? 生:第7--9自然段是过渡段。第7自然段总结了闻一多先生作为学者的“说和做”的特点:是做了再说，做了不说;接着第8和第9自然段，领起引出作为革命家方面的内容。 师:过渡段，承上启卜。说得太好了!找得准还能加以分析! 生:我也找到了一处过渡的句子，首先是第5自然段的第一句“他并没有先‘说’，但他‘做’了”。这一句总结了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着是第6自然段的第一句话—“‘做’了，他自己也没有‘说”’。这一句引出了闻一多先生做“校补”和“古典新义”的这些成绩。 师:这是作为学者的闻一多先生这一部分内容中的过渡句。 生:我找到的是总结句，第19和第20自然段。这两段总结了上文，并对闻一多先生给予了高度的评价。 师:对!这两段就是总结段，你们找对了吗?还有总起段，哪位同学找到了? 生:总起句是第1,2自然段。“人家说了冉做，我是做了冉说。”“人家说了也不一