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开展亲子阅读 让孩子快乐成长摘要：为了更好的促进幼儿阅读能力的提高，充分的挖掘家庭教育资源的潜能，我班以《分享阅读》材料为载体，结合“书香校园”家园阅读活动，在中班开展了“亲子阅读周倡议书”“亲子阅读经验交流活动”“家园阅读开放日”系列活动，引领家长走进分享阅读，打造书香园。 关键词：亲子阅读；家园互动；经验交流 中图分类号：G616 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0239-03 幼儿时期是培养良好阅读兴趣的关键期，亲子阅读活动不仅是促进孩子的智力发展的一把钥匙，更是促进亲子关系，促进孩子社会发展的重要纽带。可是有些家长对分享阅读并不了解，所以不重视；有些家长知道阅读的重要，但不知如何指导；有些家长认为阅读就是识字的多少；有些家长只是被动的听从；为了更好的促进幼儿阅读能力的提高，充分的挖掘家庭教育资源的潜能，我班以分享阅读材料为载体，结合“书香校园”亲子阅读活动，在中班开展了“亲子阅读月倡议书”、“亲子读书活动”、“亲子阅读经验交流活动”、“家园阅读开放日”系列活动，引领家长走进分享阅读，打造书香园所。通过亲子阅读，由浅入深，充分开发孩子的潜能，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读，并把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段，让阅读为他们带来一生的幸福。 一、亲子阅读活动的实践 1.发放亲子阅读周倡议书。在开展家园亲子阅读活动之前，我们首先向每个家庭发放亲子读书周倡议书，希望家长能为幼儿选择一些他们感兴趣的图画书，给家长推荐书目，如《猜猜我有多爱你》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《母鸡萝丝去散步》《要是你给老鼠吃饼干》等，建议每天固定的时间（如晚上睡觉之前）带幼儿阅读，对亲子阅读时间、阅读方式、阅读过程中孩子和家长的提问语言及孩子的收获等进行记录，旨在引起家庭对早期阅读的重视和理解。 2.开设“亲子阅读活动”专栏。其次，我班在家园联系栏中开设了“亲子阅读活动”专栏，主要让家长明确了解有关开设亲子阅读活动的意义、亲子阅读活动的目标、亲子阅读的几个原则、亲子阅读活动的环节、创设良好的亲子阅读环境的重要性，给家长提出家庭亲子阅读的计划和安排的要求。如要求家长配合做到：创设阅读环境（建立家庭图书角、家庭阅读环境的布置）；读书游戏时间（每天30分钟亲子读书游戏时间）；写读书日记（读什么、收获、存在问题）等。 通过家园互动，更增加了亲子、师幼、家园之间的亲和关系，共同摸索出适合家园亲子阅读的途径和方法。如在开展家庭阅读活动期间，我们给每个家庭发一张“家庭指导幼儿阅读的反馈表”，请家长按照老师提出问题进行反馈，详细记录幼儿阅读的情况、出现的问题及词语的掌握情况。通过反馈表让我们更加全面、系统的了解到幼儿学习家庭读本的状况，并针对家长普遍存在的问题予以解答，对家长反馈记录进行评析，如分析家长记录的是否详细、具体，是否能让老师清楚地了解到幼儿在阅读过程中的一些表现，是否能注重发挥幼儿的想象力、是否能教会幼儿学习了好词、好句等方面的内容。从反馈的记录中，看得出家长能深刻地领悟到读本中所蕴含的教育价值，能根据画面提出问题，使幼儿语言得到了很大的发展。针对记录不错的反馈信息张贴到“家园联系栏”中，让家长互相学习、互相吸取经验。白浩鑫的妈妈感慨的说：“我原来记录很简单，不如人家记录的详细、清楚。”有的家长以前根本没有重视，以应付对待的想法看待这项活动，而看到其他家长的做法和老师写的评语也积极的行动起来，认识到让孩子阅读的重要性。 3.开展家园互动活动。为提高家长指导幼儿阅读的水平，我班还经常为家长组织“分享阅读开放日活动”，为广大的家长朋友做现场示范和指导，教给他们正确的指导方法，提高家庭阅读的教育价值和教育意义，使幼儿达到真正的阅读目的。在“书香校园”家长开放日活动中，孙老师为家长示范了一节“野生动物园里怪事多”阅读活动，围绕画面采用猜测、遮挡的方式，充分发挥幼儿的想象，引导幼儿理解部分和整体之间的关系，体会一问一答这种表达方式的特点，通过教师层层设疑、发散猜测，调动幼儿阅读兴趣，让幼儿感受到野生动物园和动物园的差异，幼儿在教学中也表现的很精彩，如第2页：老师问：“你们怎么觉得像孔雀，除了像孔雀，还像什么？”幼儿回答：“我觉得它像孔雀的羽毛；孔雀会开屏”“它还像一把大扇子、像眼睛、像花瓣……”第5页：老师问：“汽车上的游客心情怎样？”幼儿回答：“他们很害怕；也许被鳄鱼吓着了，赶紧快跑；游客很激动；要是鳄鱼爬上来伤着游客的……”第8页：当幼儿看到趴在树上的动物是蛇时，老师并没有及时的给予肯定，而是发动幼儿想象，如幼儿想象是花花绿绿的绳子、细细长长的围巾、弯弯曲曲的蟒蛇等，使用不同的形容词进行描述。有的幼儿还发现了这两页的蛇不一样，教师让幼儿做比较，说出蛇的肚皮与花纹的区别。通过对每一页画面的观察，让幼儿总结出野生动物园里的怪事，分