学生学习习惯.doc

?课前准备学习惯：学习用品准备、候课、上课问候； ?课前三分钟习惯； ?课前三分钟习惯； ?课堂学习习惯； ?下课习惯； ?阅读习惯； ?作业快习惯：自觉主动按时做作业、检查订正、收拾学习用具； ?考试习惯； ?自我小结反思习惯； ? 学具准备：书本、文具、学具统一放在课桌左上角，擦干净黑板。 ? 候课：预备铃响时，要立即进入教室安静坐好，要求坐正、抬头、挺胸，安静等待老师上课。 ? 上课问好：铃响，教师走进教室，班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，师生互相问好，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐资要求：双脚平放在桌面，抬头挺胸身体坐直。到室外上课的同学，师生问好后，听从老师要求快速整队，做到快、静、齐、轻。 ? 例子——语文课前三分钟； 主持人：课前三分钟，现在开始，“掌声有请**演讲。”或者“今天给大家演讲的是**，掌声欢迎。” 演讲者：（从容走上讲台，眼睛扫视同学们，待同学的目光注视至自己后开始演讲。）“我先给大家背诵一段佳话。”“我给大家讲的故事是《**》。”讲完后说“我的演讲结束，请大家给我提出宝贵意见。” 评价者（评价、补充、质疑、建议、收获）如：“我觉得你***（优点）如：“我觉得你***（优点）大家掌声鼓励。”“我觉得你**（优点），如果你怎样做会更好。” 主持人：总结演讲情况。 ?1号、请听我说，（交流今天的学习内容）我说完了，谁有补充，请你回答； ?2号、请听我说，我说完了。谁有不同意见，请你回答； ?3号、请听我说，我说完了。谁与我交流，请你与我交流； ?4号、请听我说，我说完了，谁有提醒，请你回答； ?（每个组员在自己说完后均说：有请下一位） ?组长喊口令：1、2，小组成员说：合作愉快（并击掌）。 ?小组汇报时也是这个要求，但开如时组长先说：大家好，我们是**小组，请听我们汇报。汇报后：请给我们小组评价。 结束时：我们小组汇报完毕，谢谢大家。 语文学习习惯的方法指导 一、课前三分钟： 主持人：“掌声有请**进行课前三分钟演讲。”“今天给大家演讲的是**，掌声欢迎。” 演讲者：从容走上讲台，眼睛扫视同学们，待同学的目光注视到自己后开始演讲。“我先给大家背诵一段佳句。”“我给大家讲的故事是《**》。”讲完后说：“我的演讲结束，请大家给我提出宝贵意见。” 评价者：“我觉得你**(优点)大家掌声鼓励。” “我觉得你**(优点)， 如果你怎样做会更好。” 主持人：总结演讲情况。 二、课堂上的朗读和评价。 朗读者：“请大家看到***，(朗读)，我觉得我读得很有感情。请大家给点掌声。” “请大家看到***，听我读，(朗读)，请大家给我提出建议。” 评价者：“我觉得你哪里**读得好，如果能**读就更好了。”。”“**，你读得非常好，我也想来试一试。”(示范朗读) 三、理解感悟交流(或做批注) 交流者：“当我读到**这句话时，(当我读到**情节时，)(当我读到**情景时，)深深地感动了(敬佩之情油然而生，深深地被震撼了……透过‘***’仿佛看到了**听到了***。体会到***，不由地让我想起***（人、事、名言诗名等)谁和谁一样都是***的人，这难道不让我们***吗?” 交流者：恰当引用名言诗句、佳句开头点明自己要表达的观点然后结合内容谈感悟，或结合内容谈感悟后结尾引用名言诗句、佳句深刻自己的观点。 补充交流者：是的，(对前一个发言者小结、过渡)，我也有同感(我 和你是不谋而合、心有灵犀)。(说自己的感受)，我还对另一句话感受很深，请大家看到***这句话，(朗读后说感受)或(和我一起读) 后说感受。 不同意见者：我不同意**的理解(说法)，我认为…或者：“我有不同的理解，我认为……”等。 四、品味修辞句子(做批注) 比喻句：这是比喻句，把……比作……，不但生动地描写了……，而且形象的罩出了……，(生动形象地写出了……，我仿佛看到【听 到】……)感受到了……体会到作者……的思想感情。 拟人句：(一)这是拟人句，把……当作……来写，形象描写了…… 情景，感受(体会)到…… (二)透过“哪个词”把……当作……写，生动表现了…… 排比句、反问句及其它句子：与比喻、拟人句大同小异。 自主阅读、理解、感悟学习习惯的培养起步 1、抓重点句子写体会的样式： ，从这句话我知道了 体会到了 ，（想到了 ）。 2、抓住重点词定体会的样式： （1）从词语 知道了 体会到了 ，（想到了 ）。 （2）词语 的意思是 ， （结合语句理解句子意思），从中体会到了