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教师在有效课堂教学生成中能动性研究【摘要】有效的课堂组织不是学生素质高低的问题，而是教师教学能力大小的问题。教师如果自身不作努力，素质再好的学生、教学条件再好也不可能产生有效的课堂教学，因此作为教师的我们，应该为生成有效的课堂教学作出积极的能动反应。本文结合自身的工作，以《基础会计》的教学为基础就一个教师如何生成有效课堂教学的自我思考和实践展开分析。 【关键词】有效课堂教学 能动性 基础会计 【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0190-02 《基础会计》是中职会计专业的入门课程，是把学生领入会计知识殿堂的启蒙课程，本课程教学效果不仅影响学生对会计基础知识的掌握，也将对他们后续会计相关课程的学习产生影响；但由于《基础会计》具有理论抽象、实践性强、概念多、核算复杂的特点，初学者掌握起来难度大。如何让教学有效或在原有的基础上更有效，作为教师，首先应当认识到通过本课程的教学我们所要实现的目标：一是帮助学生基本掌握现代会计的基本知识、基本技能、基本方法、会计核算的流程和会计信息的生成机制，能够进行简单会计核算的实务操作；二是培养和帮助学生建立从事会计职业所需的思维方式与职业操守。对于刚接触会计的学生，如何培养他们学习会计的热情和兴趣、帮助其理解许多晦涩的会计专业术语、形成会计思维和有一定解决实际问题的动手能力对任课教师来说是极其重要的命题。有效的课堂组织不是学生素质高低的问题，而是教师教学能力大小的问题，作为教师我们应该为生成有效的课堂教学作出积极的能动反应，本文结合自身的工作，以《基础会计》的教学为基础对一个教师就如何生成有效课堂教学的自我思考和实践展开分析。 一、夯实专业基础，提升教学能力 1.做个勤于学习和善于学习的人 俗话说得好，要想给别人一杯水，得自己有一桶水，而且是一桶流动的水。作为教师更是如此，要想教会学生，自己首先得精通业务，参透专业，通过学习开拓眼界，拓宽专业视野，了解本学科的教学动态，吸收他人的教学经验，通过大量阅读，储备教学资源，以给自己的教育教学注入源头活水，补充新鲜血液，不断提升内涵，丰富素养，增长见识，为自己的专业成长夯实根基。本人于一年前转入财经组担任会计学科教学工作，这对自己是一种挑战也是一种历练。为了能更好地胜任教学，本人在认真研读教材的同时翻阅其他版本的同类教材，业余阅读财经类、教育教学类文章。强化专业学习，要求自己的专业学习每一步有具体目标。 2.勤于听课，善于听课——向身边的人学习 自我学习是实现可持续成长的途径之一，而向别人学习，是实现自我快速成长的有效的途径。作为教师，积极参加教研活动是提升自己的专业能力、提高课堂教学有效性非常好的手段。而听课就是教师成长的有效快捷的途径，可以通过听别人的课来实现自己教学能力的提升。不过我们在听课时，不能仅仅为听而听、为完成日常听课任务而听，而是要带着目的、带着问题去听。对好的想法和创新方式心里留意着以便在实践中能学以致用。和阅读一样，不能只读本专业的书，否则教学思路难以拓宽。听课也一样，不仅要听本专业教师的课，还要积极主动地去听其他专业教师的课，这样可以促使自己在教学方法的运用上融合其他学科特色，以丰富《基础会计》课堂的教学手段。 二、关注细节，细化目标 著名的职业经理人汪中求先生在《细节决定成败》一书通过许多鲜活的经营案例向读者表明：一个细节的疏忽，导致全局的失败；只有细节的精致，才有整体的精彩。企业经营如此，课堂教学亦然。课堂的精彩常常源于细节的精彩，教师的出色往往体现在细节处理能力的出色。西方有句谚语叫做“上帝存在于细节之中”。在日常生活中一个小小的细节，往往体现着一个人的处事态度；而在日常教学实践中，一些小细节则体现着教师的教学策略和教育理念。 1.关注课堂教学细节 首先，要注重上课仪式的正规化。平日里那些常常被我们所忽视的、看似与知识、能力学习无关的细节往往会在无形中影响课堂教学效果。在来到中职以前，觉得课前与学生问候是多余且浪费时间，通过实践，发现课前的问候是绝对必要的，对提高课堂教学效果大有帮助。正式上课前一个简短的问候仪式有三个好处有：一是能振作学生精神，使学生迅速进入上课状态。大部分学生不会再嘻嘻哈哈，部分同学还在外飘荡的“心”也无形中回到课堂。二是可稳定秩序，培养学生的文明礼仪习惯。在中职的教育教学中，教会学生讲文明懂礼仪是必要的，而文明礼仪是在点滴中养成的，需要每一位任课教师的经常教育和坚持不懈的努力。三是可培养良好的师生关系。教师提前一点进教室，以便与学生进行简短的课前对话，当我们响亮地喊“上课”，同学们齐刷刷地站起来，说明学生很拿老师当回事，当我们真诚向同学们鞠躬说“同学们好”，他们齐声地喊出“老师好”时，说明学生尊敬自己，自己的课堂教学有效性的实现便有了良好基础。 其次，注意提