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探究高职无机化学教学水平提高途径摘要：高职院校学生与普通院校学生存在着很大的不同，需要教师采用适合于高职学生的教学方法进行教学，因此，为了提高教学水平和效果，本文主要从教学引导、兴趣培养、实践教学、科学教育以及文化渗透五个方面进行了针对性的探讨。 关键词：高职无机化学 教学水平 提高途径 实践教学 文化渗透 在高职教育中，无机化学作为一门专业的基础课程对学生的学习效果和学习能力的提高有着最为直接的影响，更为重要的是还会影响到学生的专业素质以及就业能力。因此，对高职无机化学教学水平的提高途径的探讨有其必要性。 一、加强引导，促进学生积极主动参与 在无机教学中，教师要加强对学生正确引导，让学生对无机化学有一个正确的认识，帮助学生端正学习态度，并且在教学中，要利用一切有效的方法和手段，让学生充分认识到无机化学学习的重要性和作用以及优势，在学习的过程中，对学生进行正确的引志。另外，要树立培养的目标和方向，更新教学观念，提高认识，与学生一起参与无机化学的学习，进而让所有学生都投入到教学当中。 如教师可以结合课本内容，制作一个关于“从海水获得的化学物质”专题研究，并且在教学过程中，做好学习引导，具体可以从以下几点入手： 首先，进行关于镁的提取及应用，并且让学生思考：海水是一种混合溶液，其中主要含有哪些离子？（Cl-Na+Mg2+Ca2+SO42-K+……）在这里，教师要让学生根据自己所学的知识，进行一个简单的了解和讨论。 其次，引出结合海水资源的特点，我们从海水中提取镁到底有没有实际意义？在提取过程中又可能会面临怎样的困难？如何实现Mg2+ 的富集和分离？（可以加入一种试剂使Mg2+ 沉淀）是不是直接往海水中加沉淀剂？（不是，因为海水中的Mg2+ 的浓度很小，直接加沉淀剂不利于Mg2+ 的沉淀，而且会增大沉淀剂的用量，我们可以先将海水浓缩，再加沉淀剂），在完成以上教学引导以后，让学生从综合角度考虑选用哪种试剂作沉淀剂好（Ca（OH）2）。 第三，让学生思考如何由贝壳制得氢氧化钙？从沉淀效果看，澄清石灰水比氢氧化钠效果差得多，如何解决这一矛盾？请设计由Mg（OH）2到Mg的可能途径。如何制得无水MgCl2？由MgCl2 到Mg究竟用还原法还是电解法好？ 最后，由教师作总结：从海水中获得化学物质的方法。同时，在完成教学课题研究以后，让学生关于镁的应用进行了拓展研究，如镁的还原法等，工业上常使用电解熔融的氯化镁得到镁等等，研究一下镁粉在焰火、闪光粉、鞭炮中是不可缺少的；工业制造镁粉是将镁蒸气在某冷却剂中冷却，等等，进而有效地提升教学效果。 这样，在教学中，学生不仅可以积极主动地参与教学当中来，提升教学效率，而且可以让学生全面掌握课堂知识，有效地培养学习无机化学的兴趣。 二、丰富教学内容，激发学生兴趣 在无机教学中，一些化学知识和概念可能比较枯燥，学生在学习的过程中，极易产生厌学情绪，为此，教师需要采取一些手段，充实教学内容，使得课堂教学更加丰富、更加生动，从而来激发学生的兴趣。为此，需要教师从学生的兴趣出发，从学生对事物喜好或关切的情绪出发，集中学生注意力，让学生保持一种高度愉快积极的心理状态，进而对教学活动会产生积极的影响，不仅可以提高教学工作的质量和水平，而且可以培养学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展，但是在教学中要以鼓励为主，这一点尤为重要，要培养学生的自信心，有自信的学生，才想把事情做好，进而体验到成功的乐趣，自然就会产生学习的兴趣， 如教师在研究关于原子的结构一类的课题时，就可以以下面的案例引入教学的主题： 人们为揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。1897年汤姆生发现电子并提出类似“西瓜”的原子模型；1911年卢瑟福等人为探索原子的内部结构又进行了下面的实验：用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的α粒子轰击金箔，发现：①大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；②一小部分α粒子改变了原来的运动方向；③有极少数α粒子被弹了回来。同时，在教学过程中，要利用多媒体技术进行相关的演示，从而让学生对原子结构有一个初步的认识，并且做出相关的分析，进而进一步进行原因探索。 然后，创设问题情景，让学生深入探讨和研究，如科学家是怎样定义原子结构的？决定物质化学性质的主要因素是什么？让学生利用所学知识进行创意绘画并与同桌交流。 通过这样的教学方式，不仅可以让学生深刻地体会世界的物质性、物质的可分性，了解原子的内部结构，而且可以逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 三、重视实践教学，提升学生实验能力 在高职有机化学教学中，课堂上要重视培养学生的学习激情与学习兴趣，不能死扣教材，改变传统的教学模式为基础，激发学生的热情凝固，提升教学水平和效果。因此，在课堂上