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探究生创业教育现状调查及对策探究摘 要：通过对湖南四所高校530名在校研究生、90位导师的问卷调查和对创业教育管理者、创业研究生的访谈，描述了研究生创业教育的基本认识、创业教育的问题、影响因素、效果和展望等情况，并以高校的角度从树立创业教育理念、优化创业教育环境、构建课程体系、实施创业实践活动、构建评价机制等方面的提出了研究生创业教育的实施对策。 关键词：研究生 创业 创业教育 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007—3973（2012）009—169—02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确提出把创业教育作为提高人才培养质量的重要手段。党的“十七大”报告指出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，“提高自主创新能力，建设创新型国家”。因此，研究生实施创业教育意义重大，既能培养出高素质的创新创业型人才，为社会创造更多的就业岗位，更能够提高研究生的培养质量，为建设创新型国家提供人才保障。本文通过实证研究，全面揭示创业教育现状和问题，探讨创业教育的影响因素，为高校研究生开展创业教育提供参考。 1 调查的基本情况 1.1 问卷的基本情况 问卷的设计分为学生卷和导师卷（内容基本相同），题目答案参考liket五级量表，以满意度的形式反映。在问卷发放前，对湖南农业大学的50名研究生进行了预调查，并进行信效度分析，征求相关专家意见后，修改和剔除了其中不合理的题目，确定了最终的问卷。问卷的发放与回收，以电子档和纸质问卷的形式，对中南大学、湖南师范大学、长沙理工大学、湖南农业大学四所高校中导师和学生进行调查。其中发放导师问卷90份，有效问卷81份；发放硕士研究生问卷530份，有效问卷499份，样本的有效回收率为90%、94.15%。问卷的分析，在收集相关数据后采用SPSS软件处理。 1.2 访谈的基本情况 为保障实证研究的真实性和完整性，弥补问卷调查的不足，采用了访谈的方法。访谈的对象为创业教育的管理者（湖南农业大学就业指导中心雷老师、中南大学创新创业中心杨老师）、研究生创业者（湖南农业大学食科院2009级周同学、中南大学2009级李同学）。 2 调查的结果与分析 调查结果采用描述性分析， 主要通过计算各指标的平均值来了解研究生创业教育的满意程度，经过效度分析后将研究生创业教育认识、创业教育的现状、创业教育影响因素、创业教育的效果与展望四个维度作为创业教育测评指标。 问题得分有五个分值选项，1分表示很不同意，2分表示不同意，3分表示一般，4分表示同意，5表示很同意。平均值：为该调查结果的所有数据的数学平均数。 2.1 研究生对创业和创业教育的认识 从表1的调查结果显示，研究生和导师对“创业”认识满意普遍较高，超过了“一般”（3分）的标准。虽然没有形成统一的认识，但也说明对该概念有一定的了解，而不再单纯注重其外在形式（开办企业）。 2.2 研究生创业教育的现状 “教学基础设施（实验室、创新创业教育基地）完善程度”，从表2调查数据显示学生和导师对创业教育教学设施的感受基本一致，满意度为一般，说明高校对硬件设施方面有一定的投入，但是还需进一步的完善。 “能修到创业教育（创业基本理论、创业心理学，财物、税收、法律等、个性话指导、人际交流与沟通）相关课程，并且课程实用性强”，从表2的调查数据显示：学生和导师的不满意非常明显，分别只有2.46、2.40，说明了对研究生课程的开设更多的还是注重专业知识方面，而关于创业综合素质技能的课程还是较少。 “开设创业理论课程，模拟创业实践，开展创业论坛、讲座、竞赛、等学校创业教育途径”，从表2调查数据显示：学生和导师对创业教育的途径满意度为一般。 2.3 研究生创业教育影响因素 从学校层面影响，“师资队伍优良，授课方式多样，内容新颖（创业案例和模型分析）”的调查数据显示，学生和导师对创业教育的师资的满意度都比较低，分别只有2.42、2.75；“研究生教育体制和培养方式（导师负责制）有利于研究生开展创业教育”调查数据显示，学生和导师的满意度也很低，特别是学生，满意度才2.09，也说明了大家对现行的研究生教育制度与培养方式不太利于研究生创业教育的开展，创业的教育理念没有深入人心。“学校给学生创业提供政策、资金、可行性分析、指导协助办理相关的手续的协助”，学生和导师对这指标的评价不是太高，说明学校在这方面做的不是太好，应该给予创业学生更多的前期指导和一定的资金资助，来提高创业的成功率。 从学生层面的影响，“有创业的想法并付诸实践”“您的学生有创业的想法，支持他们付诸实践”的调查数据显示中，学生满意度为1.90，而导师的满意度则达到了4.09，说明学生的创业意向还不太明确，这也正符合研究生传统的就