旬阳县农村中学开展定向运动可行性探析.docVIP

旬阳县农村中学开展定向运动可行性探析在新课改下，农村中学的体育课程，还是没有彻底摆脱古板、老套、单一等困境。我校处于安康市、旬阳县农村，地处偏僻山区，经济、文化发展相对滞后，学校体育教学也受其限制。对我校的《体育与健康课》的实施情况来看，跟绝大部分农村中学一样，都面临着一些待解决的问题。首先，资金短缺使得办学条件不足，体育教学设施简陋；其次，受大班人数的影响，体育教师组织教学松散，随意性大；再者，受传统、封闭、落后的体育教育观念影响，我校体育教师的自主性与创新性不足，课程能力偏低，对课程资源缺乏研究与开发，教学活动缺乏创新性。这种现状严重制约了农村学生体质的健康发展，也不利于学生树立“健康体育”“，阳光体育”“，快乐体育”的教育意识。各大城市中学，早就在新一轮教学改革中增加了一些新兴的体育项目，如拓展训练、跆拳道、体育舞蹈等，这些项目既能提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，又能丰富学校体育的教学内容，促进学生的个性化发展。但在以我校（神河中学）为例的广大农村中学也只能是望洋兴叹了。但早在1983年，一项具有知识性、趣味性和健身性的，即能因人、因时、因地而宜，又能主动迎合当今学生群体日益高涨的挑战欲望的运动项目——定向运动，传入了我国内地并盛行，为中学体育教学注入了新鲜的血液，特别是像我校这种农村中学更是恰到好处。 1.研究对象与方法 1.1研究对象 本文以安康市神河中学体育与健康课开设定向运动可行性为研究对象。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法。本文查阅了大量有关定向运动方面的相关资料。检索了自新课改以来体育专业期刊中有关各类新兴体育项目在学校开展的可行性研究的论文，并搜索了互联网有关定向运动方面的资料和信息。 1.2.2访谈法。对旬阳县其他农村中学的一线体育教师进行访谈，并请教有关定向运动方面的专家。 1.2.3问卷调查法。分别对我校高中部的八个班集体（400份）进行问卷调查。 2.结果与分析 2.1定向运动的定义： “定向运动”一词是英语Orienteering的汉译名词，又称“定向跑”“、定向越野”“、识图越野”“、野外定向”等，是指参加者借助于地图和指北针，按照规定的顺序独立地完成寻找若干个标在地图上的地面检查点，并以最短的时间跑完全赛程，达到自娱自乐、增强体质和进行竞技的一项体育运动。定向运动通常设在森林郊外、山地和城市公园里进行，也可在校园里进行一个标准的定向路线包括一个起点(用三角表示)一个终点用个终点，(用双圆圈表示)和一系列的检查点(用单圆圈表示),这些检查点已在图上用数字标明。 2.2定向运动的优势 2.2.1形式的多样性与新颖性定向越野可以根据比赛时间分日间赛和夜间赛;比赛性质分个人赛、接力赛和团体赛;比赛成绩的计算方法分单程赛、多程赛和资格赛;比赛距离和到访检查点的顺序进行分长距离、中距离、短距离和其他距离。还可以按男女性别分组:男子组，女子组，男女混合组。就完全可以解决农村中学大额人数班级体的全面性因素。再者，可以选择操场以外的场地进行，不用将学生拘于有限的空间范围，这样就使学生有了新鲜感。 2.2.2装备的简单性和因地制宜性 开展定向运动所需的器材(地图、指北针、点标、计时打卡器等),不必像正式比赛那样全面和精确:如计时打卡器可以用图章与秒表结合使用;地图可以区域图改制而成，点标可以用醒目的小旗、或者特制纸片替代等等.定向运动不需要像其他体育项目那样在场地与器材上支付大量的经费，因此能节省大量资金.正好解决了体育课器材欠缺的问题；并且定向运动可以随时随地利用校园、校园周边以及农田草地进行，无需特定的场地规划。 2.2.3定向运动教育性 定向运动是一项融入自然环境的体育项目，它不仅摆脱了以往枯燥的上课形式,有别于其他体育运动项目,而且可以培养学生独立分析解决问题的能力、逻辑思维判断能力,同时还可以减轻学习压力,亲近大自然,体验生活.定向运动把运动能力的诸多要素融合于自然中，在自然中体现运动美，锤炼健康的体魄、坚毅的品质和智慧思想。理解经历艰辛的过程才能体会成功的喜悦。定向参与者能够在较大空间以及很少的规则束缚下,尽情发挥自己的聪明才智,取得最终的胜利.对于比较封闭的农村学生来说，这正是培养他们接受新事物、挑战自我的重要品质。 2.2.4定向运动的治愈性 中学阶段处于学生的青春期，而这时段的男、女生对性别差异这个问题相当敏感，特别是像我校农村中学的学生，他们更是将这个问题加重或扩大化，不利于学生青春期的心理教育。定向运动的集体项目和男、女混合项目可以很好的解决这一问题，让男、女生为了一个共同的目标而相互帮助，极大的缩小了性别差异这个心理问题。特别是集体项目，因为它要求一个组别中所