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普通本科院校工程测量课程教学改革探索[摘要] 文章分析一般本科院校工程测量教学中存在的主要问题，并根据社会企业用人的实际需求，针对课程教学方法，实验实习环节以及成绩评定的改革进行初步探索，提出增设“现代测量技术在工程中的应用”实验选修课，重视实践教学，努力提高学生的综合素质。 [关键词] 工程测量；实践教学；教学改革 [作者简介] 梁鑫，广西工学院土木建筑工程系讲师，广西 柳州，545006；杨晓云，广西工学院土木建筑工程系，广西 柳州，545006 [中图分类号] G423.07 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2012）08-0090-0003 工程测量是与近代土木工程专业紧密相关的一门学科，为了使人才培养与时俱进，高校的工程测量课程也应随着时代的发展而不断变化。工程测量课程的教学根据学校及专业水平的不同，在各类院校中存在着明显的差别。重点一本院校办学历史悠久，师资力量雄厚，教学硬件先进，生源基础好，同时教学经费充足，课程建设做得最好，这类院校为其他高校提供了先进的经验和教学方法。但对于广西工学院这类省属二本院校，如果抛开自身条件而盲目按照先进高校的教学方法是行不通的，各层次的高校工程测量课程教学必须立足于本校实际。下面针对广西工学院目前工程测量教学现状及课程的相关改革措施进行详细论述。 一、工程测量教学现状 广西工学院工程测量教学现状如下：学校未设置专门的测绘类专业，测量课程属于其他专业的配套专业基础课，开设测量课程的专业包括工民建、道路与桥梁、工程管理、建筑学、房地产管理等5个专业，相应课程为工程测量（工民建），工程测量（道路与桥梁）、工程测量（工程管理）、建筑学测绘、房地产测绘。这些课程的基础理论部分相同，主要区别于难度和专业应用章节。学校工程测量课程开设多年，教学上取得了一定的成绩，但也存在很多不足，主要问题包括： 1. 专业教师相对缺乏。学校参与工程测量教学的教师共有4名，学历较高（博士1人，正进修博士3人），但测绘专业毕业的教师仅1人。从本门课程的师资水平来看，学校在同类院校中并不算差，但就课程的需求而言还是显得不足。 2. 教学设备陈旧。学校曾经拥有较为完善的测量实验室及设备，实验场地也比较完善，但随着时间的推移，设备老化现象严重，同时测绘技术进步极快，教学仪器已经跟不上时代发展的步伐。 3. 教学内容的设置与就业单位的实际要求存在一定的差异，内容更新变化较慢，很多新技术、新方法在教学中未能及时体现。 4. 相关课程的教学的连续性还不是很完善，有改进的余地。 二、毕业生就业单位构成及对测量技能的需求情况介绍 近年广西工学院毕业生就业情况良好，从就业单位构成上来看，土建类专业每年有70%～80%的单位为施工或监理企业，大部分毕业生是面向施工生产一线的，工作中对测量知识及技术的要求超过很多一本院校。但从实际情况来看，目前毕业生的水平距离施工单位的要求还是有较大差距的，这种差距在薪资水平上就有明显的体现。以广西公路工程为例，合格的施工员月薪2000～3000元较为普遍，而合格的测量员月薪可达6000～8000元。高职院校在教学上轻理论重实践，课程设置上以实践技能作为重点，学生毕业后工作上手较快，受到很多用人单位的欢迎。但这样的课程设置决定了学生理论基础欠缺，后劲不足，更高层次更复杂的工程往往无法适应。总体上来说，企业还是希望应聘人员无论是理论基础还是实践能力均能满足企业的要求。 广西工学院是省属高校，毕业生多就业于本省的工民建、公路桥梁施工企业。随着铁路建设的大发展，广西工学院这几年有不少毕业生加入到了铁路建设单位和铁路局等相关单位，但学校课程设置并未涉及铁路专业内容。虽然不同专业测量学的基础知识相同，但还是有各自的特点。非铁路院校的毕业生进入铁路局等企业工作后，一般还会送往相关铁路院校进行半年左右的培训。所以为了提高学生的就业竞争力，十分有必要深入了解企业需求，动态地对课程进行调整，更好地满足企业的实际需要。 三、课程改革的措施 （一）理论准备 目前，广西工学院已联合几所同类型高校编写了适用于学校专业定位的教材，教材内容有所侧重，注意与后续课程的前后连贯。土木工程施工、道路勘测设计都涉及工程测量内容，学院教师已完成“工程测量”和“土木工程施工”等教材编写工作。此外，承担测量教学的教师已经或逐步涉及道路勘测设计课程的教学工作，力争使相关内容更好地结合在一起，提高教学质量。学校还在课程设置上有所创新，将开设测量专业选修课，课程与毕业生就业实际紧密联系，内容主要为测量技术的专业应用，采取理论与实验演示结合的教学模式。该选修课面向高年级学生开设，帮助同学们更好地将理论运用于实践，课程名称为《现代测量技术在工程中的应用》，共计16学时，其