山东大学机械方案设计书制造及其自动化专业卓越工程师培养实施方案书.docVIP

“卓越工程师培养计划” 工作方案 机械设计制造及其自动化专业 2010年1月 目 录 山东大学“卓越工程师培养计划”工作方案 1 一、背景 1 二、基本思路 3 三、组织管理体系 4 四、学生来源与培养模式 5 五、学籍管理 6 六、培养计划与方案 7 七、质量保障体系 8 八、培养机制 9 九、建议和所需政策支持 9机械设计制造及其自动化专业方案 山东大学机械设计制造及其自动化专业“卓越工程师计划”学校培养方案 14 附件1A 山东大学机械设计制造及其自动化专业培养标准 31 附件1B 山东大学机械设计制造及其自动化专业教学大纲 43 附件2 《机械制造技术基础》课程教学大纲 187 附件3 《机械制造技术基础》课程设计教学大纲 196 附件4 机械设计制造及其自动化专业生产实习大纲 201 附件5A 企业培养方案 207 附件5B 卓越工程师实践环节-中国重汽培训计划 222 附件5C 卓越工程师实践环节-海尔培训计划 226 附件5D 卓越工程师实践环节-潍柴培训计划 231 附件5E 卓越工程师实践环节-济南二机床培训计划 236 附件5F 卓越工程师实践环节-西门子公司培训计划 241 附件6 国际化教育模式 246 附件7A 本科工程型人才专业培养目标实现矩阵 254 附件7B 硕士工程型人才专业培养目标实现矩阵 256 附件7C 博士工程型人才专业培养目标实现矩阵 258  “卓越工程师培养计划” 工作方案 学校培养方案 山东大学“卓越工程师培养计划”工作方案 一、背景 （一）山东大学的基础和优势 山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明，在国内外具有重要影响的教育部直属重点综合性大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一发展成为中国现代大学教育的重要发祥地和文化科教的重镇国家级人才培养基地6个。国家级实验教学示范中心个普通高等教育精品教材全国数学建模竞赛高教社杯“卓越工程师培养计划”中国成为世界工厂最直接的“催化剂” 伴随着中国制造业的高速增长和总量扩张,中国作为全球制造中心的地位及其国际影响日益凸显。“卓越工程师培养计划”是适应我国工业化发展进程，培养和造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的工程技术人才的重要举措，是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择。二、基本思路按照国家“卓越工程师培养计划及工作方案”要求，借鉴发达国家的工程师培养模式以及我校百余年工程教育实践所积累的经验，树立“以学生为主体”的现代教育理念，增强前沿意识、开放意识和国际意识，总结并吸收教育教学改革的最新成果，科学定位各专业高级工程人才培养目标，积极主动地适应社会发展对创新型高级工程人才培养的需求，注重打造学生的学习能力、创新能力、管理能力、沟通能力、社会适应能力和工程实践能力，培养适应企业需求的创新型高级工程人才。 贯彻“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，全面推进素质教育，提高学生的人文素养；探索建立专业的拓展方向及专业拓展课程体系，提高学生的专业技能；增加实践教学环节，培养学生的创新精神，提高学生的工程实践能力；注重学生管理能力和社会适应能力的培养。学校将以相关院系为基础整体规划（教学资源建设、教学体制机制、配套政策）、分步推进，各工科专业拟定卓越工程师培养实施方案。拟先期实施该项计划的学科专业为教育部批准建设的国家特色专业建设点和工程教育人才模式创新实验区所覆盖的专业点，培养试验班，然后再推广至工科专业。 实施该项试点计划的每个专业1试验班（本科阶段）每个班30，总规模控制在人，硕博。实施的效果对试点专业学生规模进行相应的调整。试验班实行小班企业实习与挂职以及实际项目的研究。三、组织管理体系 学校立专家负责重大事的决策依托企业建立培养基地，形成学校—企业培养联合体。立教务处专家配备专职人员负责统一制定培养企协议签订，保证培养过程顺利。设立由组成组织实施培养培养方案、学生管理、教学融入企业技术力量作为师资，利用企业的设备、环境和先进技术资料作为培养条件。 四、学生来源培养模式 学生来源方式普通高校招生组建试班；在校本科生通过自愿报名、择优选拔进行组建。加强专业指导，在试点过程中按学生志愿进行专业分流，实行动态机制和自由选择专业机制，分流出的可按照普通班继续完成学业校内培养阶段 学校将整个培养模式划分为本科、硕士、博士三个阶段，采用模块化结构整合本、硕、博培养方案，形成通的培养模式。明确每一阶段相应的培养目标，设计相应的分流方案和衔接模式，给学生提供选择的机会。整个人才培养模式中将贯穿“工程”这一主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，以培养一批高素质的研发型工程人才。 本科工程型人才培养模式：采用“3+1”的四年制本科培