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初中《科学》课堂情境创设实践与探索 长乐学校 王亚平 新课程标准特别强调课堂教学的有效性课堂教学的有效性最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。其中学生“愿意学”又是核心中的核心。20世纪末，脑科学的研究突飞猛进，新西兰教育学家克里斯蒂?沃德把神经科学、心理学理论和研究成果用于教育教学实践，提出友善用脑的理论和方法，要求教师在教学中而不能越俎代庖，包办代替。用脑营造轻松快乐的学习氛围， 因素 百分比 学生喜欢科学老师，所以喜欢科学课 20.8% 科学课可以自己动手做有趣的实验，在实验的过程中感到快乐，所以喜欢上科学课 50.9% 科学课的教学吸引人，所以喜欢上科学课 46.7% 科学课有许多课外活动可以增进同学之间交流，所以喜欢上科学课 12.6% 科学课充满了幻想，激发了学生的求知欲望，所以喜欢上科学课 5% 科学课让学生增长见识，开拓视野，所以喜欢上科学课 39% 科学课可以让学生放松一下紧绷的神经，把所有的烦恼和困扰放下，感到很自由，所以喜欢上科学课 3．4% 其他 5% 结果表明，在学生喜欢科学学习的诸多因素中，科学实验占有突出地位，教师在学生心中的形象、教师在课堂上的表现也具有不容忽视的作用。在高年级学生的调查中，42.5%的同学认为科学课让学生动手机会越来越少，即实验越来越少，24%的同学认为学习内容越来越难了，所以对学习的内