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2010届高考语文文学作品 第二节 学作品 【考点说明】 能阅读一般社会科学类、自然科学类和学作品。1理解 B 理解中重要词语的含义 理解中重要句子的含意 2分析综合 筛选并整合中的信息 分析结构，把握思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在中的观点态度 根据内容进行推断和想像 3鉴赏评价 E 鉴赏学作品的形象、语言和表达技巧 评价的思想内容和作者的观点态度 是以对阅读材料的理解为基础的，但是对阅读的理解又离不开分析综合，在此基础上鉴赏评价。三者是统一的，不可分割的。阅读，既要部分，又要整体，往往部分好理解，整体难把握。所以阅读时要重视整体理解。 【复习策略】 学作品阅读主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对学作品的分析综合能力和鉴赏评价能力。分析近几年高考的散阅读题，不难看出：对学生的分析综合能力的考查主要是通过考查作品的思想内容实现的；而对鉴赏评价能力的考查则主要是通过考查作品的表达技巧实现的。检查考生学作品阅读的效果如何，主要就是测试词句是不是理解，意有没有把握，会不会分析，思想内容、表达技巧能不能评价、鉴赏。这类的设题都是主观题，都能读懂，但在答题时往往抓不住要点，也理解了，题也答了，分却没有，或者被扣了一半分。主要原因还是细心不够，组织语言欠琢磨，下笔就写，不分主次。要答好这类题，就必须看清要求，想好再写，抓住要点，斟酌字句。 【题型例析】 例1．阅读下面的字，完成1—4题。（2004年全国高考题甲卷） 大 地 河 茅 盾 住在西北高原的人们，不能想像江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活。所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南“水乡”的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口(郡就是水闽的门)，可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欺乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢? 没有到过西北——或者就是豫北陕南罢，——如果只看地图，大概总以为那些在昔通地图上有名有目的河流，至少比江南“水乡”那些不见于普通地图上的“港”呀，“江”呀，要大得多罢?至少总以为这些河终年汤汤，可以行舟的罢?有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸；他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问“黄河在哪里?”却不知这几股细水，扰是黄河!原黄河在水浅季节，就是几股细水! 大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西，摆几块石头在浅处，是可以徒涉的。 乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的；然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊奸于这扰走乌鲁木齐河!学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀! 但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风。延水一次上流涨水，把“女大”用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远。 光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北高原”的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够“概括”(恕我借用这两个字)。 你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚!那时你会恍然于下边是高原了。但你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。 你会不相信你不是在干地上。可不是一望平畴，麦浪起仗?可是你再极目远望，那边天际一道连，不也是和你脚下的平地”并列的么?有时你还觉得它比你脚下的低呢!要是凑巧，你的车子到了这么一个“土腰”，下面是万丈断崖，而这万丈斩崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢?这也不是凭空可以想像的。 谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹说，“束若柳絮囚风起”。自都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风起”，多么清灵仪逸；但这是江南的雪景。如果说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也有下大朵的时候，那也是“柳絮”了，不过，“撒盐”时居多。积在地上，你穿了长毡靴走过，那煞煞的响声，那颇有爆感的粉末，就会完全构成了“盐”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平而坚实，单马曳的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉，而实在，空气也清洁得好像滤过。 我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪，后才知道这是盐池! [注]女大：即延安中国女子大学。《世说新语#8226;言语》：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论义。俄尔雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。兄女曰：未若柳絮因风起。 ”谢太傅，即东晋政治家谢安，“谢家的哥哥”指其侄谢胡儿，“他的妹妹”指谢安的侄女、东晋女诗人谢道韫。 1．本主要分三幅画面写河、写高原、写雪，这些画面是如何组织到一起的? 答： 解说：此题答案是：通过作者的观感和