2010高考二轮题复习资料：现代文阅读专题1.docVIP

2010高考二轮专题复习资料：现代文阅读专题1 2010高考二轮专题复习资料：现代阅读专题1 一、理解中重要词语的含义 教学建议 “理解中重要的词语的含义”，在近几年的高考中分值常超过3分。本专题复习的目标，一是让学生明确中哪些是重要词语，以便平时阅读时加以留意和揣摩，提高阅读能力；二是高考考查涉及到哪几种类型，并作针对性的训练和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。 要指导学生阅读时，特别留意这样五类词语：体现全主旨的词语；着重要说明介绍的核心概念；体现作者意图和情感倾向的词语；比较复杂的语段或句子中的代词（起指代作用的词语）；含义深刻含蓄的词语；在中起结构性作用的词语。 关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，在“知识归纳与思维拓展”栏目中已作了详细的说明。 专题中的几个栏目均围绕近年高考所涉及的几种类型设计的。重点放在词语的指代内容概括、概念的理解和词语在中的情景义的理解上。 问题磁场使用指导 一、使用指导 本栏目贴近学生学习和生活设题，意在让学生经过思考对本专题所涉及的知识点有所了解，引发兴趣并引出问题，为后面的探究作铺垫。使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，可根据需要再补充几个思考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。 二、问题磁场 1．一位外出打工的父亲，对他的儿子感慨地说：“儿子啊，你真的要好好读书，没有化的打工真苦：吃不着苦的苦比吃苦的苦还要苦！”儿子听了不解其意，这么多的“苦”，什么意思啊？你能帮他解释这6个“苦”吗？ [点拨]此题是对多义词在中含义理解的考查。分析时可先分类再结合语境分析：第2、4、个为一类，为“劳苦、辛苦”；第3个为一类，为“困苦”；第6个为一类，为“痛苦”；从中的冒号分析，第1个“苦”应是后面几个“苦”含义的总括，即劳苦、困苦和痛苦。 2．行中为了简洁，常用代词或词语指代，而阅读时则必须恢复它们所指代的内容，才能准确理解。下面语段中加点词语分别指代什么？并说说你是怎样确定的？ 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也能从阳光分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。 [点拨]中有三个“它们”，容易知道同指一个内容，指代的是第一个“它们”前的一句，但注意要概括完全，不能只是“种子”，应概括为“那些无人采撷的被不定的风撒落到海角天涯的种子”。“严峻”指必须自己去寻找赖以生存的土壤。 3．学习《荷花淀》时对中“藕断丝连”一词的运用产生了争议（实质是对词义的争议）。一些同学认为运用不恰当，有词典的解释为证。另一些同学则认为中作者赋予了新意，运用地准确而传神。你怎么看？ 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量（探望丈夫）。 [点拨]“藕断丝连”原意为“比喻表面上已断了关系，实际上仍然挂牵着（多指爱情上的）”。如仅这样看，是用词不当的，但中赋予了新意，这个新意是由原意引申而产生，由语境看是指“夫妻情思难以割断”。它准确而传神地表达出这些女人如藕丝般丰富细腻、复杂含蓄的感情，而且连女人对丈夫的思念之情也与荷花连在一起（荷花下面便是藕），富有乡土气息与诗意。 4．用词典查一查下面句中划线的词语，说说这个词在中的含义和表达作用。 圣马克堂是方场的主人。建筑在十一世纪，原是卑赞廷式，以直线为主。十四世纪加上戈昔式的装饰，如阑干等。所以庄严华妙，兼而有之：这正是威尼斯的漂亮劲儿。 [点拨]词典中没有这个词，但“漂亮”有“出色”的意思，从这个词充当句子中的成分看当为名词，结合语境可解释为“出色之处”。从整个语段看，作者赞美威尼斯人在建筑上善于借鉴他人并且创新，使圣马克堂“庄严华妙，兼而有之”，这正是这个词语的表达作用。 案例探究使用指导 一、使用指导 本栏目围绕重点设置了三个案例，承接前一个栏目引出的问题进行探讨，解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。使用时应重在引导学生进行探究、讨论，加深理解，开拓思路，引出方法，培养能力。可根据学生的情况补充案例。 二、案例探究 [案例1]2003年高考全国卷第7题（引见附录） 下列对“温室效应”这一概念的理解，准确的一项是 A．由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光的一定的密闭空间中所产生的一种保温效应。 B．指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应升高的效应。 ．指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地表气温相应升高的效应。 D．指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失，在特定密闭空间中产生的保温效应