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2016四年级数学上册第三单元教案分析 2016四年级数学上册第三单元教案分析 P4--P48 第十九时 口算乘法 P4--P48 第十九时 口算乘法 教学内容：教科书第46页例1，做一做及练习六第2、3题。 教学目标： 1、在理解的基础上，掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2、经历用一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3、培养知识迁移的能力，培养认真口算的良好习惯。 教学重点： 掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 教学难点： 理解一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法的形成过程。 教学过程： 一、 创设情境，生成问题。 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 出示各种交通工具的速度 马车1小时约行10千米，人骑自行车1小时约行16千米，小汽车1小时约行80千米，特快列车1小时约行160千米，磁悬浮列车1小时约行340千米，飞机1小时约行800千米。 二、 探索交流，解决问题。 1、根据大屏幕的信息，你能补充一个条，提出用乘法计算的数学问题吗？ a、 指名学生说一说 预设：马车每小时行10千米，3小时约行多少千米？ b、根据学生列出的算式，板书为三类： 10×3 16× 16×12 800×2 160× 340×11 80×4 340×4 …… …… …… 、 口算解决第一类算式，教师直接在算式后写出得数。学生说一说口算的方法。 第三类算式，需笔算解决，留着我们以后解决。 重点探究第二类问题 师：这类问题你能解决吗？ 2、出示 16× a、 学生独立计算 b、汇报交流 预设： 、口算10×=0 6×=30 0＋30=80 、在心里笔算 16 × 80 、20×=100 4×=20 100-20=80 、 比较优化 你认为哪种方法更佳？为什么？ d、练一练 18×4= 说一说口算的过程 3、出示160× a、 独立计算 b、汇报交流方法 、16×=80 160×=800 、100×=00 60×=300 00＋300=800 …… 、 比较优化 你认为哪种方法更方便？为什么？ 引导学生明白，方法一更方便。 d、练一练 160×4= 4、出示16×30 a、 学生直接写出得数 b、引导学生应用类推的方法，得出先计算16×3=48，再计算16×30=480。 、揭题： 这就是我们本节的学习内容：口算乘法 师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。 三、 巩固应用，内化提高。 （一）应用提高。 1、开火车，比一比哪个小组算得又对又快。 3×2 19× 14×6 32×3 30×2 190× 14×60 320×3 280×3 140×7 140×6 32×30 28×3 14×7 18×3 13×6 18× 26×3 180×3 130×6 180× 260×3 18×30 13×60 23×4 26×30 19×3 42×20 师：你算得真快，有什么秘诀吗?（引导学生说出，运用规律计算比较方便） 2、书本p46做一做 18×4= 24×3= 2×2= 14×6= 130×= 2×380= 10×6= 7×13= 指明说一说口算方法 3、我国花卉品质丰富，其中百合花约40个品种（出示百合花的图片）杜鹃花的品种大约是百合花的17倍。__________________?（你能提出一个用乘法计算的数学问题吗？） 4、书本p47第三题 a、 独立计算 b、同桌讨论交流汇报 看看哪个小组的方法多？ 、18×3=4（元） 、18×2=36（元） 36＋21=7(元) 、18+21×2=60（元） 、 想买3份b套餐，钱够吗？差多少？ 21×3=63（元） 63-60=3（元） （二）、 拓展提高 1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。 2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。 五、 回顾整理，反思提升。 同学们,通过本节学习,你今天最大的收获是什么?你还想学什么?我们在口算乘法时要注意些什么？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。 P49--P2 第二十时 三位数乘两位数笔算乘法(例1） 教学内容：因数中间或末尾没有零的三位数乘两位数笔算乘法 教学目标： 1、通过复习两位数乘两位数的已有经验，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。 2、通过练习，提高学生笔算的准确率。 教学重难点： 1、三位数乘两位数的笔算方法。 2、积的书写位置。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1、口算：12×2= 231×4= 321×2= 41×3= 298×3= 23×3= 2、笔算 24×12= 44×9= 63×2=