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Unit 3 My friends第一课时教学设计方案 Unit 3 friends第一时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂会说 friend is strng He has shrt hair 2．会用lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3．能听、说、认读单词和词组：friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet 教学重点： 1．句型：h’s he/she? h’s ur best friend? 2．词汇：hair, thin, strng, quiet 教学难点： 1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 教具准备： 1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2．A, henie, Sarah, r Bla的面具或头饰 3．教材相配套的教学［Unit 3，Let’s learn／A］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身／复习（ar-up/Revisin） 1．猜谜语。教师说，学生猜。 It’s s big It has a lng nse and a shrt tail hat is it?(An elephant)It’s sall It has t lng ears hat is it? ( A rabbit) 2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The ne has a lng tail The rabbit has a shrt tail 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall It’s shrt 3．复习单词big, sall, lng, shrt, tall, 并说出中意思。 （二）呈现新 （Presentatin） 1． 教师出示henie的面具，问：h is she? 学生回答：henie。教师说：She has lng hair （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示A的面具，问：h is she? 学生回答：A。教师说：She has shrt hair （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：henie and A are friends The are friends 2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has lng hair She has shrt hair The are friends 3．让学生指着班里的同学说：She has lng hair He has shrt hair 教师出示单词卡教读lng hair, shrt hair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 4．教师出示Sarah和iss hite的面具，问h is she?学生答：Sarah, iss hite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has lng hairShe has shrt hair ．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin He is strng并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strng。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6．教师出示ZhangPeng和rBla的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strng He is thin 7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把henie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet 让学生翻译中。 8．教师导入对话：hn has a friend你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：h is he ?(板书) 9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］ 10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？ friend is thin She has lng hair She has quieth is she? (板书) 11．让学生模仿对话描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 （三）趣味操练 （Pratie） 1．Let’s find ut 教师出示第一组单词：hair, ees, ears, nse, uth 教师出示第二组单词：lng, shrt, big, sall 教师出示第三组单词：thin, strng, quiet, ute, tall, shrt （四）扩展性活动（Add-ativities） 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着