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项目教学法在《计算机应用基础》中应用摘 要：现代职业教育，是以市场需求分析为导向，强调以学生自主学习为主体，以能力为本位。继任务驱动教学法之后，一种更贴近实际应用的教学模式——项目教学法开始进入我们的视线，并成为各职业院校提升教师教学水平内涵的培训项目。本文就项目教学法在中职《计算机应用基础》课程中的教学运用进行探讨。 关键词：中职；项目教学法；计算机应用基础 一、项目教学法概述 美国项目管理专家认为：项目是要在一定时间里、在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。项目教学法是通过实现一个完整的项目而进行的教学活动，教师在课堂教学过程中把理论与实践教学科学地结合起来，利用有限的知识点，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 在实施项目教学法时，科学地选择项目是关键，项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结，充分利用现代化教学与实验手段等，这些都是搞好项目教学法的关键。在项目完成后，由学生阐述设计思想和构造机理，最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合素质。 二、项目教学法在《计算机应用基础》课程中运用 《计算机应用基础》是中等职业学校的一门重要的基础课程。学生在这一课程中能否扎实地掌握学习内容，对于后继课程学习是非常重要的。利用任务驱动的教学理念，可使学生借助教材独立地完成学习活动，因此，在这门课程中实施项目教学法时，教材本身就是一个很好的学生自学的支撑。《计算机应用基础》这门课程的内容比较杂，比较多。根据课程的特点，应以单元为主，按照教学内容设立单元项目，例如可以按计算机基础知识、windows个性化设计、Word排版、 Excel电子表格、PowerPoint演示文稿制作、FrontPage网页制作等为主题分别设计出单元级项目。其中第六大模块“网页制作”内容丰富、应用性强，也容易吸引学生学习的兴趣，是对前面几个模块的综合应用。下文以此为例，阐明项目教学法的具体应用方法。 （一）确定项目任务。 结合市场调查，分析本课程内容和实际需要，确定实用、优秀的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。项目教学的教学过程重点在于师生协同努力完成一个具有实际意义的项目的开发，因此，在实施项目教学法时，首先应该确立切实可行的项目。确立项目时要考虑到教学内容在本课程中所处的位置和作用，根据其在课程中所起的作用来确立该内容的单元级项目，然后将单元项目划分为若干个模块项目，每个模块项目又划分为一系列的子项目（即由基本知识、基本操作构成的项目）。 需要强调的是在项目的开发过程中要注重学生通用能力（方法能力、自主探索能力、合作学习能力、社会能力等）的培养，因此，构成单元级项目所需的能力模块中要包含学生的通用能力模块；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定，要结合单元内容并考虑学生的实际学习基础设计出难易度适中的单元项目；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准公平准确地给予评价。当然，不是每个子项目都能面面俱到，教师要根据具体的教学要求来确立最合适的项目。 以“网页制作”课程为例。根据“网页制作”这一单元的教学内容在本课程中所起的作用，把“网页制作”的单元级项目确定为开发一个具有动态效果的微型网站（项目实用、可行、有吸引力）。完成此项目所包含的能力有：创建站点的能力、制作基本页面的能力、表格布局的能力、创建动态页面的能力、上传网站的能力等。根据能力的要求，将“网页设计”单元级项目划分为若干个模块项目，每个模块项目根据需要再划分为若干个子项目。项目划分好后，教师要进行课前准备工作。教师最好自己先将网站设计开发出来，也可以以一个优秀的网站介绍展开，为项目教学法的实施做好案例的准备工作。在项目实施前，教师可以向学生作简要的实施动员，向学生说明项目的意义与作用，引导学生上网欣赏优秀的作品，收集相关资料，从而激发学生完成项目开发的兴趣。 （二）成立项目小组，制定项目计划。 确定项目后，需要成立项目小组，制定项目计划。首先是对所教班级的学生进行分组，建立项目开发小组。 参考该项目的难易程度以及学生的个人能力，“网页制作”课程可确定每个小组5位成员。每小组由其成员选定一个组长（组长可以是项目经理）。组长的职责是在教师的指导下制定本小组的项目开发计划、网站结构图以及负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。项目要在指导教师审批后，给出指导意见后实施。 （三）实施项目任务。 注重实施过程是项目教学法取得成功的重要环节。项目实施阶段是项目教学法实施的核心环节，项目任务的完成主要以学生的自学及相互协作为主，机房机位的安排上也是以项目小组的成员组合为依