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九年级语文上册第单元导学案
九年级语文上册第五单元导学案
17、《智取生辰纲》导学案
学习目标:
1、巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。
2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
3、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。
4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
学习重点:
1、通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。
2、鉴赏本在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
学习难点:
晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学过程:
一、导入新
《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年,宋江起义为题材的长篇白话小说,它是中国白话学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”。
梁一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁的动机却不尽相同。今天我们就认识其中的一位——青面兽杨志。
二、相关链接
1、作者与作品
本选自《水浒》第十六回。作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇回体小说,它生动地描写了梁好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇
杨志出身名门,是杨家将的后代,武举出身,官至制使。后押运花石纲,在黄河遭风浪而丢官,穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖,封妻荫子的杨志当然不甘心,后得到大名府梁中书的赏识并受重用,派他押运生辰纲。
三、字词积累
(1)生字
趱行zǎn 虞候ú 嗔怪hēn 尴尬gāngà 厮sī
朴刀pō 恁地nèn 怨怅hàng 兀的ù 怄òu
芥菜iè 忒tuī 舀酒ǎ 罗唣zà 聒噪guō
晁盖há 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的ùdì 勾当gòudàng
庵ān 喏喏连声nuò 剜口割舌ān 面面厮觑qù
补充释词
晓事:明白事理。 寻思:思索;考虑。
忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。
喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒:絮絮叨叨,回地说。
热不可当:热得无法抵挡。 出没:出现和隐藏。
分说:分辩。 勾当:事情。
死心塌地:形容主意已定,决不改变。
四、整体感知
把握的主要矛盾冲突,理清情节结构线索。
1、学生速读,把握主要人物、主要情节
主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
线索——双线结构:
明线:杨志押运生辰纲。 上路——中计——失纲
暗线:晁吴智取生辰纲。 定计——施计——劫纲
2、中有哪些矛盾冲突?
明确:杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
3、用一句话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。
本叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
五、理清结构
学生合作讨论,以小组为单位,得出本组意见。
(一)两分法:
第一部分:(开头到“今日天下怎地不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。
第二部分:(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
(二)六分法:
第一部分:故事发生(开头至“今日天下怎地不太平”)杨志押送生辰纲。
第二部分:故事发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志。
第三部分:故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。
第四部分:高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。
第五部分:结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得”)杨志误失生辰纲。
第六部分:尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。
六、环境描写
小说的环境,分为社会与自然环境,请在中找出相应的内容,分析其在起什么作用。
(1)正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。
(2)众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。
(3)看看日色当午,那石头上热了,脚疼走不得。
(4)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘……
……
自然环境:描写天气酷热,是为下写众人行动困难,军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴,是为了交代劫生辰纲的地方。
社会环境:一方面是指当时的尖锐的社会矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职,值得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示了杨
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