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人教版五年级语文下册全册教案5 信息传递改变着我们的生活 教材分析： 这个单元是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。这个综合性学习单元是继五年级上册“遨游汉字王国”以后的又一次集内外于一体的综合性学习，主要是让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。 本次综合性学习因为要涉及现代计算机网络，所以本单元学习还要结合学生的生活实际。有些孩子因受家庭条限制，对于现代的媒体接触不是很多，所以教师在引导学生认识现代信息传递的方式时可充分利用学校的网络条开展教学，必要的时候可让孩子们在计算机室进行。 与普通的单元学习相比，综合性学习的探究任务较重，往往需要多个学生共同承担才能在有限的时间里完成整个计划，所以还要引导学生要有明确的任务分解，同时要将这些任务进行明确分工。 教学目标： 1．了解从古到今信息传递方式的变化以及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2．学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。 3．了解现代信息传递的主要方式，能正确利用媒体，学会合理地选择有益信息，并能积极地发表自己的看法。 教学重点: 了解信息传递的方式，并能根据现代生活合理有效地利用信息。 教学难点:学会合理地选择信息，并就现代生活中如何获取有益的信息发表自己的看法。 前准备: 1．前布置预习； 2．搜集有关信息传递改变我们生活的例子。 3．布置学生阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》 教具准备: 一个 教学时间：7时（其中一时进行调查，一时学生撰写辩论稿） 单元学情分析 基本操作程序教学调整第一时 一、学习目标：浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容目标，制定活动计划。 二、活动过程： （一）明确主题，激发兴趣 1教师和学生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”综合性学习的经历。（1）回忆在上次综合性学习中开展过哪些活动？并说说在活动中感觉最难忘的事。 （2）谈谈开展综合性学习要注意的有关事项。 2明确本次学习主题。 教师：今天，我们又要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（板书题） （1）教师：你对“信息世界”有哪些了解呢？（指名学生交流） （2）在本次综合性学习中，你希望能开展哪些活动？（教师要认真倾听，并能尽量根据学生的需求安排活动。） 　（二）浏览教材，初谈感受 1师：下面请大家自由浏览整组教材，对感兴趣的地方可以读得仔细一些，了解一下本次综合性学习的内容。 2交流浏览后的感受。 （1）浏览了本单元后你知道了一些什么？ （2）有哪些困惑或疑问？ （三）分组讨论，制定计划 1、自由阅读，把你认为有价值的地方作上记号。 2交流：阅读了这些材料，你有哪些收获呢？ 3自由组合成3到人的学习小组。（老师可适当进行一下调整） 4分组讨论并制定本次综合性学习活动计划。 （1）分组讨论：在本次综合性学习中你想开展哪些活动？可以怎样开展这些活动？ （2）组内成员基本达成共识后，完成活动计划表。大致如下： ______组“走进信息世界”活动计划 　 成员：_______________ 活动时间活动内容活动地点活动形式 活动分工成果展示 （四）交流计划，完善计划 1分组交流活动计划。 2根据各组交流的计划，逐组引导其他组的学生提出问题。 3根据各组交流的内容，结合同学们的提问，各组修改计划。 4公布活动计划，可以把完善后的计划进行张贴。 第二时 一、学习目标： 阅读阅读材料1-4，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。 二、学习过程 （一）谈话激趣，明确任务 1、播放录象：奥运火炬传递的实况。（2分钟左右） （1）师：看了这一段录象后，你从中获取了哪些信息？ （2）学生交流。 （3）师：从刚才的录象中我们获取了很多的信息。那么，在现代生活中，我们获取信息的方式究竟有哪些，与古代相比有何不同呢？这就是我们这节要了解的内容。 （二）阅读材料，感受变化 1创设情境：古时候，张三经过发愤学习，终于中了头名状元，他要 把这个喜讯告诉家里人，他该怎么办呢？ 2学生讨论： 预设：A、驿差（补充回忆张籍写的《秋思》） B、飞鸽传书等。 3补充阅读《古人传递信息的故事》 （1）过渡：在古代的时候，人们信息传递的方式有很多，大家可以阅读《古人传递信息的故事》进行了解。 （2）默读阅读材料，思考： 材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？分别有什么不足？ A、讨论交流第一个问题的时候，随机板书： 烽火传信 人力传信 瓶子传信 B、讨论交流问题二： 体会古代信息传递的局限性。 如，信息传递不及时，信息传递对象不准确，传递的信息有误等。 4体会现代信息传递的特点。 （1）如果张三在现代社会，他可以用什么方式把