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探究军队政工干部创新思维开发的障碍及对策 　　摘 要：军队政工干部肩负着神圣且光荣的使命和责任，一定要充分发挥其作用。因此，本文主要分析了军队政工干部创新思维开发方面存在的障碍，并且提出了有效的解决对策，旨在给军队政工干部创新思维开发方面提供一定的参考和帮助。 　　关键词：军队；政工干部；创新思维；障碍；对策 　　由于世界新军事变革这一浪潮中，在改革不断深入和市场经济的影响下，大量的信息对于军人思想不断影响逐渐多样化的今天，促使军队政工干部工作面临着巨大的挑战。对于军队政工干部提出了新的要求，要求其必须要做到与时俱进，适应新的形势，达到新的目标，不断进步，这样才能够让我军思想政治工作展示出全新的局面。因此，下面将进一步探究军队政工干部创新思维开发障碍及对策。 　　1 目前军队政工干部创新思维开发方面存在的障碍 　　1.1 传统思想和惯性思维导致的障碍 　　传统思想属于军队政工干部创新思维开发的主要障碍，其顽强的维护者依赖存在的实践以及社会基础，对于思维现存事物超越持有反对的态度。例如，我国传统的儒家思想，提倡稳定，害怕改变，注重道不变天亦不变和枪打出头鸟的观念，这在某种程度上限制了政工干部的创新意识。和传统思想观点所对应的惯性思维。在长时间的思维时间过程中，每个人均会形成自己习惯使用的格式化的思维方式。在面临外部事物或者是显示问题的过程中，就会不经过思考的将其融入到特定的思维架构当中，同时沿着特定的思维方式对其进行思考和处理。?T性思维存在迷信权威这种权威定式，盲目跟宠这种从众定式，只有经验至上这种经验定式，只有书本至尊这种书本定式，还有非理性的定式等等。这些思维习惯导致政工干部在进行思考的过程中，通常驾轻就熟，无法依照详细的事情进行进一步的分析和研究，这对于创新思维的开发有着不良的影响。 　　1.2 客观环境方面的制约 　　环境实际上指的是人们对于工作，还有生活等一系列的活动具有一定影响的所有外部的因素。军营属于一个高度集中和统一的整体，和别的群体相比而言，更加注重其组织性以及纪律性。但是有些不必须要的不合理的集中和统一，在某种程度上对于政工干部的创造性造成了一定的限制。部分单位以及领导，只是一味要求政工干部要听话，针对其创新能力培养方面比较忽视。部分领导对于下级存在过多的限制和规定。对于政工干部工作造成了极大的干扰。很很多领导不愿意尝试冒险，不具备自我批判的精神，安贫乐道。还有些单位民主气氛不是很好，或者是搞一言堂，所有事情均有领导一个人决定，或者是对于那些具备创新意识的政工干部进行讽刺和嘲笑，这些问题的存在，在某种程度上阻碍了干部创新思维的开发。 　　1.3 缺少知识经验构造不合理 　　想要培养军队政工干部创新思维，加强创新能力，一定要具备丰富的知识，广阔的视野。在应试教育这个环境下培养出来的军队政工干部，其知识更新的速度和时代发展提出的要求存在较大的差距。军队应试教育内容方面太过陈旧，过于注重第一任职的需求，没有给予培养人才创新能力方面应有的重视，教学方式不够多样化，互动沟通不够充分，不具备启发性的训练。应试教育这些缺点对于军队政工干部创新思维开发方面发挥了极大的抑制作用。科学合理的知识构造也是人才创新的前提，科学的知识构造包含稳固扎实的基础知识，丰富的专业知识以及相应的横向和综合知识。但是军队传统教育在人才培养方面存在着很多问题，长时间对于军队院校设置的专业和数量较多，覆盖面积不够大，内容陈旧，起点不高，对于世界军事发展方向没有给予高度的高祖。专业课比重较大，文化基础课程较少。仅仅注重普通技能的教授，忽略了人文知识底蕴方面的培养。知识构造方面的欠缺也阻碍了政工干部创新思维的开发。 　　2 军队政工干部创新思维开发策略 　　2.1 强化创新教育和素养 　　创新教育试将培养受教育者创新能力当作目标的，重视培养创新意识和能力，教育者在创新实践的过程中实现综合发展。创新教育内容体系，因为高技术战争技术分布密集，知识含量较高，破坏性极强，战争变化无常。客观方面要求政工干部知识构造必须要朝着多样化和网络化以及立体化这个方向发展。所以，政工干部教育课程体系架构一定要由培训目标以及军队构建的重点和难点当作切入点，彻底脱离求根寻源和面面俱到这种设置的方式，尽量做到内容新颖，科技含量高，覆盖面积广泛，贴切军队真实。改变教学方法，要改变传统教育过程中单纯的教员讲解学生倾听这个情况，让教员在教学的时候发挥组织和指导以及帮助，还有促进的功能。最大限度借助情景和合作以及会话这些学习环境要素，激发学生主动性和创造性。构建有效的考核制度，考核评价尺度由掌握知识准确程度转变成使用知识的创新性，考核方式要由单一书本考核转变成多样化的方式，考核实际要由集中转变成分散式的。 　　2.2 改进创新环境打造创新气氛 　　一个良好的