试论中职计算机教学中学生实践能力的培养.docVIP

试论中职计算机教学中学生实践能力的培养 　　摘 要：?F如今是一个信息技术得到迅猛发展的时代，信息技术和计算机技术在各个领域都得到了广泛的应用。作为新时期的人才，必须要掌握充足的计算机技术。尤其是对于中职学生来讲，更需要提升自己的计算机实践能力，以应对今后工作中的技术需要。文章通过中职计算机教学中对学生实践能力上的培养进行了简要的分析，论述了应该采取怎样的方法，将学生计算机上的实践能力进行提高，仅供相关教育人士的参考。 　　关键词：计算机教学；实践能力；培养方法 　　如果想要学生在以后的工作过程中能够创造更多的社会价值，计算机技术的掌握是必不可少的。加强中职计算机教学，提升学生的实践能力，有助于学生在未来得到更好的发展。但是运用什么样的方法将计算机教学与实践能力进行有效的结合，让学生将这方面的知识进行高效率的接收，是每个教育者都应积极面对并进行着重考虑的问题。 　　1 基于能力为本的学生实践能力培养措施 　　在新的教学观念的指导下，我在教学方法和教学内容上进行了一系列改革尝试，具体做法如下： 　　1.围绕典型案例，实现教学内容再创造 　　现有的计算机教材，大多是按照课程体系的逻辑顺序进行编写，我从实际教学的需要出发，以典型案例为核心，将教材内容进行重新分割，使案例与相关的教材内容能够有机的组织在一起。 　　首先，以大纲为指导，将教材内容分解为若干个知识点。然后，从知识点本身的特点和实际运用情况出发，将知识点进行重新组合，并设计出相应的典型案例。然后结合重组后的教学内容精心编写《技能实训指南》。最后，根据教学过程中学生反馈的情况，及时调整知识点的组合，以适合学生的学习情况。 　　在整个授课过程中都围绕一个完整的应用实例，以解决实际问题为目标，安排好理论课和上机课的内容。理论课讲授的知识内容，基本上是下一次上机课的内容，也就是说本次课讲授的知识和下次课上机实践的内容紧密结合，完全做到学以致用。 　　另外，在编写《技能实训指南》时，除了列出最基本的目标外，还设计一些紧扣教学内容、新旧知识有纵横联系的、在实践运用中常碰到的问题作为思考练习题，将传统的验证性实验改造为验证与探究相结合的实验。实验完成后，根据学生的整体情况，将成绩划分为三个档次：优秀、良好、一般。这样让所有学生在比较、验证的过程中可以根据自己的情况确定学习深度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学。通过这种策略，既有利于调动每个学生的学习积极性，达到掌握基本技能技巧的目的，也有利于引导学有余力的学生通过思考，探索更多解决问题的具体思路和方法。 　　2.培养学习兴趣，激发学生学习潜能 　　一位教育学家这样说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”如果学生对所学的内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动。可见，兴趣是培养学生实践能力的前提。因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下，才能学得生动，学得主动。 　　在教学中，引入案例教学，激发学生学习兴趣。从上好第一节课开始，打破先讲原理再讲应用的传统理论教学方法，将案例教学作为计算机理论教学的主要形式，先举实际案例，在分析操作过程中让学生弄清原理，然后引导学生举一反三思考问题。随着课程的进行，案例难度呈螺旋型上升，前后既有一定的关联，但不重复，让学生逐步深入，最终达到熟练掌握所有知识的目的。比如：教师讲到《EXCEL2000》if函数和if函数嵌套时，充分利用案例，从函数的格式和功能出发，举例说明if函数的基本应用，然后进入函数的嵌套。 　　3.利用现代信息技术手段，武装课堂教学 　　想要增加学生计算机教学中的实践能力，可以将多种教学手段进行综合，进行教学过程中可以将多媒体技术融合进计算机教学过程中，多媒体技术的加入可以让学生将枯燥的理论知识转化成各种形式的感官体验。例如，多媒体教学中可以将图片与声像融合在一起来展示教学内容，这样的处理可以让学生学习的知识，由平面转化为三维立体，让学生加深了对知识的记忆。并且这种转变模式也可以让学生感到新奇并产生兴趣，让学生在丰富的感官体验中掌握到更多的知识。教师在教学的过程中应积极地开发多种教学手段，让学生在新奇的体验中爱上学习并且提升接受知识的能力。 　　2 注重全面评价，客观评价学生的实践能力 　　对于学生实践能力上的培养，教师应该因材施教。将学生学习的过程做一个全面的总结，并根据学习过程中学生的表现进行相应的奖励或是激励。在学习过程中，应该得到教师注意的不是学生学习的结果，而是学生在在学习中的努力过程。 　　1.评价内容应多元化 　　在平时的课程学习过程中学生对于计算机知识上的应用，也应该作为教师对学生能力上考核的参考。并在这个过程中教师通过学生在课上的练习对学生的学习