让阅读教学有生、接地气、聚人气——来底.docVIP

让阅读教学有“生气”、接“地气”、聚“人气”——来“底气” 岱山中学 应若愚 一、思考 2013年10月21日，北京公布了2014-2016中高考招生改革框架方案意见稿。规定从2016年起，高考英语由150分减为100分，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最后成绩记入高考总分，成绩3年内有效。满分100分，其中听力部分占30分，阅读写作等占70分。英语被降分了，被贬值了，这英语该如何上呢？ 二、 背景 近几年随着城乡结构变化，我校学生生源中城乡学生比例结构也发生了变化，城镇学生逐年减少，渔农村学生逐年增加。这些学生普遍存在以下问题： 其一，高一的学生普遍存在英语基础差，语言运用能力弱，课堂上往往是哑巴英语和聋子英语。这跟初中教学设备及教学条件落后，英语教师只注重语法的提高有很大关系。 其二，学生的个体差异性大，这些学生中又普遍存在着重理轻文的现象。因为海岛的很多家长认为理科到社会上就业前景比较广泛，而文科相对难找工作。 其三，学生课外知识面狭窄，缺少英语的语言环境和文化环境，学生阅读量少，课本几乎是唯一的英语信息源。他们在校每周接触、学习英语的时间仅是五节课（包括一节听力课）。 其四，学生在家学习英语的时间也是十分有限的；再加上遗忘规律的作用，实际上学生一周英语学习的效果并不很理想。 在英语学科遭遇寒流的今天，怎样提高学生在有限的时间和空间里运用英语的能力，激发