2015五下数学6.7.8单元分数的加法和减法教案及课堂练习题.docVIP

2015五下数学第6.7.8单元分数的加法和减法教案及课堂练习题 教学内容同分母的分数加、减法减法P89例1时1 教学目标： 1理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能准确地进行计算。 2在归纳算理的过程中培养知识迁移、推理概括的能力，提高解决问题的能力。 3培养利用数学解决问题的能力，提高他们的应用意识。 教学重难点： 重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。 难点：归纳、理解同分母分数加、减法的计算算理。 教学教程批注 一、前诊断 1 的分数单位是（ ）， 的分数单位是（ ）， 的分数单位是（ ）。 2 （ ），想：（ ）个 加（ ）个 是（ ）个 ，就是 （ ），（ ）个 减（ ）个 是（ ）个 ，就是 二、教学流程 1阅读本P89-P90。 2分母相同的分数叫___________分数。分母相同也就是___________相同。 想一想，整数加减法的含义是什么？今天我们学习的分数加减法的 3含义又是什么？ 4(1)完成P89-90例题12，并思考同分母分数加减法的计算方法。 + = - = (2)想想你为什么这样算: 一块巧克力，小东吃了 ，小红吃了 ，一共吃了几分之几？还剩几分之几？ 1可以写成分子分母相同的任何分数，如：1- =（ ）- =（ ）， 1- =（ ）- =（ ），再举个例子： 。 小结：同分母分数相加减，分母相同，也就是( )相同，可以直接进行相加减。同分母分数相加减，( )不变，( )相加减。计算结果能约分的要( )。 三、精练反馈 (一)基本练习 1 2 （ ） （ ）- = -（ ）= （二）提高练习 1小亮读一本书，第一天读了全书的 ，还剩这本书的几分之几没读？ （三）拓展深化 1一辆汽车第一小时行了全程的 ，比第二小时多行了全程的 ，两个小时共行了全程的几分之几？ 2一个分数，将它的分子加上2，则得到 ，你知道这个分数是多少吗？你能写出几个？ 四、作业布置 完成P90“做一做”第12题。（做在本上） 2． 3一个水池已经灌了 池的水，还要灌多少水才满？ 板书设计 同分母分数加、减法（一） + = - = 同分母分数相加减，分母相同，也就是( )相同，可以直接进行相加减。同分母分数相加减，( )不变，( )相加减。计算结果能约分的要约成( )分数。 后反思 教学内容同分母分数加、减法（二）时1 教学目标： 1理解和掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 2培养运用多种方法解题的能力和类比推理能力。 教学重难点： 理解和掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 计算结果出现分子是”0“的情况，会正确写”0“。 教学教程批注 一、前诊断 1 的分数单位是（ ），它里面有（ ）这样的分数单位。 2 + 表示（ ）个 加上（ ）个 ，共有（ ）个 ，和是 =（ ）。 3同分母分数相加减，（ ）不变，只把（ ）相加减，计算的结果，能约分的要（ ）。 4 1= = = = 二、自主学习 1想一想： （1）计算 + + 时，可以怎样计算呢？请把你的计算过程写出。 （2）怎样计算1- - ，请把你的计算过程写出。 计算1- - 时，1是整数，整数如何减去分数呢？ 除了上面的做法之外，你还有其它的做法吗？ 2你能总结同分母分数连加、连减的计算方法吗？ 三、巩固练习 1完成本P90第6题 2 堂练习，第92页第9题。 （二）提高练习 1解方程。 +#6139; = —#6139;= 板书设计 同分母分数加减法 + + 1- - 同分母分数连加减，( )不变，( )连加减。计算结果能约分的要约成( )分数。 如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分子出现 时，这个分数就等于 。 教学内容异分母分数加、减法（一）P93例1时1 教学目标 1经历将异分母分数加、减法转化为同分母分数加、减法的学习过程。 2会计算比较简单的异分母分数加、减法，并解决与之相关的简单的实际问题。 3初步渗透转化、建模等数学思想，提高学生解决问题的能力。 教学重点 运用转化思想探索异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点 能正确进行异分母分数加减法的计算，并能解决与之相关的简单的实际问题。 教学教程批注 一、前诊断 1 求下列各组数的最小公倍数 3和8 6和12 4和10 2 通分 和 和 和 1回忆并写出同分母分数加、减法的计算方法： 二、教学流程 1阅读本P93,并尝试解决，并想想在解决过程中你遇到了什么问题？ + ＝ 解决过程中你遇到了什么问题？ 2同分母分数加减，分母相同，也就是分数单位相同，可以直接进行相加减。那么异分母分数加减，分母不同，