《慈母情深》课堂教学设计.docVIP

课 堂 教 学 设 计 慈 母 情 深 学科： 语文 年级： 五年级 单位： 八十八团学校 姓名： 王春荣 日期： 2011.11 课 堂 教 学 设 计 课题：18、慈母情深 授课时数： 1课时 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 学 目 标 知识 与 技能 1．认识字。理解失魂落魄、等词语意思。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 过程 与 方法 一、自读课文，整体感知，母亲形象；二、抓住课文13、16、26、29自然段深入咀嚼重点词语，体会母亲之苦，并通过补充文本进一步理解母亲的负荷之重；三、研读我挺高兴他爱看书的！这句话，感受母亲的自豪，结合前文的苦，深入领会这份爱的无私、伟大；四、梁晓声简介，进行课后延伸，有机插入课堂练笔升华情感。 情感态度价值 观 体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 分析 因为这是一篇略读课文，而我所面对的是一群五年级学生，基于这两点（即课文类型及学情），所以备课时，牢牢记住这几个关键词：方法、能力、情感。教学中，必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步地提高，受到一定思想启迪真正体会到这份母爱的深沉和博大。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，补充梁晓声的原著《母亲》中的文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。 教 学 分 析 教学 重点 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 教学 难点 难点 深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱 解决 办法 以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。 资源 教材、教参、课件 板书 设计 14、慈母情深 （主板书 ) （副板书 ) 教学过程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用 预期效果 一、新课导入，揭示课题 二、初读课文，整体感知 ，解决字词 三、细读课文，锁定形象 四、创设情境，读中悟情 五、品读对话，感悟深情 六、课外延伸，升华情感 七、总结、结合自身，谈体会。 八、布置作业 1、播放音乐，朗诵一首母爱的小诗。 2、引入课题并板书 1、组织学生自由读文，读完后完成填空。 2、组织汇报。 3、引导掌握三个生字，并理解词语。 1、组织学生细读课文 引导学生了解母亲的形象。 2、组织交流，指导朗读 预设有以下几种可能： ⑴一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 …… 如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深一层的体悟，你敏感的心灵会深深地为她感动的。让课文中的文字变成一幅幅画面、生边答师边指导朗读，带着你的情，融入你的心，让我们再深情地齐读这些句子引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。品读母子对话，体会母亲之爱。 读出母亲的话外之音，言外之意。 也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，……这是一个母亲给予一个儿子的力量。 母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。（出示梁晓声简介）慈母情怀是深深的爱，是母亲的爱支撑我走上了文学创作的道路，所以满怀深情地写下了这篇──再读课题。 生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。再来听听这首《母亲》，此时此刻，你想对母亲说些什么？阅读《纸船──寄母亲》 2、书空，齐读课题 1、自由读文。 2、指名汇报，完成填空，了解课文内容。 3、结合上下文理解词语。 1、再读课文，画出令“我”感动的句子。并说说这是一位（ ）的母亲。 2、汇报交流，并反复朗读感受母亲的贫穷、辛劳、瘦弱、通情达理、坚强…… 学生自由读后谈感受，学生充分读书准备后交流。 再深情地读这些句子品