《小蝌蚪找妈妈》学案（二课时）.docVIP

《小蝌蚪找妈妈》导学案（二课时） 《小蝌蚪找妈妈》导学案（二时） 教材分析： 这是一篇富有童趣的。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 教材插图根据的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。 本是连环画形式的，与第17的内容有相似之处。设计教学时，可运用《小壁虎借尾巴》一的教学思路，培养学生自主识字和独立阅读的能力。 学习目标： 1．指导学生认识本“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读。 3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。 4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。 ．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。 教学重点： 指导学生借助图画或其他手段识字、读书。 教学难点： 指导学生通过朗读感知青蛙的变化。 教学准备： 多媒体 教学时数：二时 教学过程：　　 第一时 一、猜谜激趣，导入新 1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？ 学生猜谜，开展讨论。 2．出示小蝌蚪和青蛙。 3．板书题：小蝌蚪找妈妈。 二、创设情境，感知 1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画。 2．组织学生自己读。 （1）巡视自读情况，发现学生读中的困难，及时解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1．出示本的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。 2．指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。 3．再次出现本要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字，教师检查识字效果。 4．巩固识字，找朋友。 阝　辶　女　丁　扌 皮　夷　可 页 四、讨论交流，整体感知内容 1．学生看着图，自己读。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？ 2．讨论交流：初读了，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？ 五、学写生字，培养习惯 1．出示要求会写的 6 个生字。 2．组织学生交流笔顺。 3．教师范写。 4．学生描写、临写。 六、布置作业 有感情地朗读全。 第二时 一、图对照，读讲第二自然段 1．出示第二幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合，说一说。 2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合阅读，找出有关句子，再回答。 理解这一自然段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而。 3．指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 二、学习第三自然段 1．用学习第二自然段的方法试着学学第三自然段，先试说图意然后图对照，读读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4．引申拓展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 ．指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解第四、五自然段 1．小组讨论：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。 3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4．说说这两自然段主要讲什么？ ．学生自由读，体会思想感情，练习朗读。 四、学习第六自然段 1．齐读第六自然段。 2．引申拓展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育） 五、练习，巩固 1．小蝌蚪先长出两条