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《槐乡五月》教案（第二课时） 《槐乡五月》教案（第二时） 作者：佚名转贴自：转载点击数：299 《槐乡五月》教案（第二时） 教学目标： １．运用多种方式指导学生有感情地朗读。 ２．理解生字组成的词语，品位语言字，学习欣赏作者的优美词句。 ３．借助具体的语言材料，借助多媒体，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。 一、激趣导入。 1． 师述：五月是百花飘香的季节，今天，让我们再次走进五月的槐乡。（齐读题） 2． 师述：通过上节的学习，你能说说槐乡给你留下了什么印象吗？（五月的槐乡给我留下了美好的印象，槐花很美……） 3． 是啊，五月的槐乡给作者留下了美好的印象，读读这句意味深长的话：出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 4． 设疑：为什么五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？ 二、精读第一段，感悟槐花多、白、美、香。 1． 过渡：让我们大开本，中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开的美景，请你默读，想想你从哪些词句中感受到槐花的美？划出。 2． 学生自由默读。 3． 谁告诉大家让你感受到槐花美的句子。（学生交流两句） 4． 让我们先看这一句。出示句子：槐乡的洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 （1） 指名读，读了这句，你感受到什么？板书：多、白 （2） 点击出现图：看到这一片的槐花，你能美美地读一读这句话吗？指名读，齐读。 ． 过渡：槐花这么多，这么白，让我们忍不住要细细地欣赏他们。 6． 出示句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 （1） 请你美美地读一读，细细地想一想，你欣赏到什么？请你把欣赏到的美景告诉大家。 （2） 学生交流。 （3） 让我们一起看看这玉雕的圆球（出示：槐花如圆球的图片）它怎么样？ （4） 一个抱字把槐花给写活了，这是一种生机勃勃的美，充满生命的美！愿意读读这种美吗？指名读，齐读。 （） 槐花像圆球，可为什么说它像“维吾尔族姑娘披散在街头的小辫儿”呢？ （6） 见过维吾尔族姑娘头上的小辫吗？出示道具：辫子怎么样？（很多很长） （7） 是啊，维吾尔族姑娘的小辫真多，一条一条地披散在肩头，难怪作者由（点击）那一条一条挂满枝头的槐花联想到了-------- （8） 引读：在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，远看像----------；那些一条一条挂满枝头的槐花，近看如-------。 （9） 在你的眼中，槐花又像什么呢？让我们欣赏一下。看图。 （10） 记住这些优美的字，自由背，齐背。 7． 过渡：我们感受到槐花的多、美、白，你还从哪里感受到槐花的香？ （1） 指名回答：出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 （2） 槐花的香味把小蜜蜂给吸引了，“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在干什么？（唱歌）唱着些什么？ （3） 槐花开了，小蜜蜂都采花酿蜜了，多开心，让我们也高兴地读一读。 8． 过渡：浓浓的香味还把谁也引了，出示：“啪啪啪……”孩子们跑了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。 （1） 指名读。 （2） “啪啪啪……”你从孩子的脚步声中，听出了什么？（很高兴） （3） 这里不用“走”而用“跑”，为什么？（急着回家烧槐花饭呢）板书：勤劳 （4） 谁能把孩子们的喜悦告诉大家？指名读，齐读。 9． 出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 （1） 指名读。 （2） 找出带有香味的词语。 （3） 你为什么把“清香、醇香、浓香”读得一个比一个重？ （4） 齐读。 （） 这么多的香，难怪作者说：“整个槐乡都浸在香海中了。”，你能给“浸”换个词语吗？（泡、没、沉）那是不是槐乡沉在香海中了呢？（不是的，是说槐乡到处是香味） （6） 是啊，一个“浸”字，就写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，槐乡这么香，谁读好这句话，让我们也浸到香海中。 （7） 总结：五月的槐乡，四处是树，满树是花，香气浸到每个人的心里，让我们一起夸夸美丽的槐乡出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 三、精读第二段，感悟槐乡孩子的热情好客。 1． 过渡：如果你走进槐乡，你会怎么样？（陶醉）为什么？（为香气而陶醉，准会傻乎乎地卧在槐树下，不想回家！） 2． 老师相信，你也会被槐乡孩子的热情、好客而陶醉（板书：好客） （1） 从哪些地方可以看出槐乡孩子极其热情好客。指名说。 （2） 你喜欢吃什么口味的槐花饭？喜欢吃咸的就读咸的，喜欢吃甜的就读甜的，都喜欢就一起读。 （3） 还从哪里看出槐乡孩子很热情？ （4） 填空：槐乡的孩子真（ ），你一走进槐乡，他们就会（ ）；你离开槐乡，他们还会（ ）。 四、精读第三段，感悟槐乡孩