《滴水穿石的启示教学设计一.docVIP

《滴水穿石的启示》教学设计一 fnt size=“6”《滴水穿石的启示》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：76 第二时 一、 教材依据 国标本苏教版第九册语 第22 二、 设计思路 语程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的。学习本的重点是让学生明白：要想做成一事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。因此，这一时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。”这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以化人。 三、 教学目标 1、继续有感情的朗读，体会作者的写作方法。 2、理解内容，领悟滴水穿石的启示。 3、引导学生凭借本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 四、 教学重点 引导学生凭借本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 五、 教学难点 抓住的重点词句理解，领悟滴水穿石的启示，以化人。 六、 教学准备 制作， 搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。 七、 教学过程 一、激发兴趣，导入新 1、前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？ （讨论交流） 2、美好的理想对于大家说是多么重要啊，我相信大家学了这篇后就会有清醒的认识了。 3、齐读题。 （设计意图：这样的导入，让学生用推销自己的方式谈谈自己的理想，一下子激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。） 二、品读感悟，理解内容 （一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。 1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。 2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢? 3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。 （设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。） 、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？” 板书：目标专一、持之以恒 （二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例 1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？ （引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。） 2、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。 3、点击出示下面的句子，齐读 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神） （设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。） （1）指名朗读，然后师生评价。 （2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出？ 学生结合列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。 板书：李时珍、爱迪生、齐白石 4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出。 （1）自学体会。 （2）全班交流。（出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应字） 出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例） 默读这一段，谈谈体会。 这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。 第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。 第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。 （设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。） 三、举例延伸，拓展认识 1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。 板书：实现理想 2、前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。 要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。 （2）最好能应用我们本上刚学的词语或名言。 3、找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。 4、教师介绍几位名人及名言，多