《给予是快乐的》学设计_3.docVIP

《给予是快乐的》教学设计 《给予是快乐的》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读。 2、能联系上下，体会小男孩和保罗的心里活动。　　 3、研读，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。 4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。 【教学重点】： 理解内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 【教学难点】： 　领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 【教学安排】1时。 【教学过程】： 一、导入　 今天老师给同学们带了一些礼物，想看看吗？（出示） 这些汽车漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？ 老师今天不但带了这么多汽车，还带了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）　 齐读题。　　　 二、初读　　　　 1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(师配乐朗读)　　　 2、谁说你此时的心情？ 3、过渡：带着你们的感动，打开本到113页，轻声地读，找出让你感动的内容。 4、学生自学　　　 、全班讨论　　 ● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ ● 哪些内容让你感动？（学生自由说） 三、精读 1、A、（出示）： 你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？哇！我希望……” 指名读。 评价指导。（读出“羡慕”） 女生齐读。男生齐读。 B、同学们认为小男孩会希望什么？ 过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们看：（出示） （1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥…… （2）小男孩：“我希望我将也能像你哥哥那样……” 这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。 、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？ D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出？ 分角色读。 2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们看这几句话？ A、（出示第二次对比）： ● 指名读 ● 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？ ● 保罗错在哪儿？ B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？　 （出示“圣诞节”） 、师：　圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟说这是最大的幸福和安慰。 ● 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？ ● 自己练读，读出你对这段话的理解。 ● 指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！） ● 挑战读。 D、多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？ E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出吗？齐读小男孩的话。 3、A、（出示最后2节） 指名读 ● 同学们，假如此时你就是中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？ ● 看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、演一演。 ● 请1--2个小组上台表演 B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，　 尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理――“给予是快乐的”。　 齐读。 通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？（相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱……） 师领读题。（突出“给予”再突出“快乐”） 三、总结深化　　　 1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。　 我把自己的收获总结为这样一句话： 　　　　（出示） 2、学了，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下。 3、生书写，小组交流。 4、选比较1－2个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。 　　　　　再指名说说自己写的。 、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。 　　 　　板书：　 　　　　　　　　　　　　　　　　24、给予是快乐的 　　　　　　　　　　　　　　　　　　奉献　　帮助 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……