一年级语文下册《字七》导学案.docVIP

一年级语文下册《识字七》导学案 一年级语下册《识字七》导学案 【学习目标】 １．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。 ２．能正确、流利地朗读。了解几组意思相反或相对的词语。 ３．初步具有主动积累对子的愿望。 【教学重点、难点】 　　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读。 ２．理解句子中的反义词。 【学习准备】 　　、中对反义词的词语卡片。 【教学过程】 第一时 一、直接引入，揭示题 今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？ 今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示题）现在看老师写题（板书：识字7）请学生齐读题。 二、初读，认识生字 　　１．学生借助拼音自由读，要求把字音读准确、把读通、读顺。 　　２．反馈。 （1）勾出中的生字，用自己喜欢的方法识字。 （2）同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。 （3）出示生字，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。 （4）指名读，重点正音：赢、赞、诚。 　　（）出示最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招万户嫌。） 　　先读准画线的生字画好朗读节奏线读好这个句子。 ３．再读：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。 　　４．画找反义词。 　　（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。 （２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。　 （３）（出示画出反义词的）请学生再次齐读。 　三、创设情境，理解词义 １．结合情境，理解“是—非”。 　　（１）指名读。 　　（２）理解词义。 　　（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？ 　　教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语） 　　２．展示榜样，理解“长—短”。 　　（１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。 　　（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。 （３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读） （可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短） 　四、记字积累，指导书写 　学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第11页，仔细观察，你发现了什么规律？ （１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。 （２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“冷”的最后一点别忘记。 （３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。 （４）展评（重在字形结构）。 　 　 五、外积累 后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。板书设计识字7是　　　非长　　　短虚心　　　骄傲热情　　　冷淡诚实　　　虚伪第二时 一、检查词语 教师导语：我把中的生字搬到这里了，你还认识吗？ １．（出示）三字韵。 　　学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。 　　2自由读齐读开火车读拍手读。 3展示诵读后搜集到的对子。 随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。 二、温故知新 1出示，学生自由朗读。 2指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。 3通过上节的学习，你有哪些收获？ 4．评价人物，理解“虚心—骄傲”。 (1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后你不是学习退步了吗？” (2)你能用这里的词评评他们吗？ 多个学生回答，如果没按中的回答，可以逐步引导。 (3)你想对小明说什么？ （指名说） 听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。） 　　(4)（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。 联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。 (1) 了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡