三年级下册《给家孩子的信》教案北师大版.docVIP

三年级下册《给家乡孩子的信》教案北师大版 三年级下册《给家乡孩子的信》教案北师大版 教材分析： 《给家乡孩子的信》是北师大版第六册中“书信”这一主题中的第一篇主体，这是著名作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信。这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。 学情分析： 学生经过几年的语言积累，可以在通读的基础上对所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个难点。 教材总目标： 1、会认2个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读。理清脉络，整体感知。 2、学写一封信，注意书信格式，注意对象，说话得体。 3、抓住中一些富有哲理的句子，联系上下反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。 教学准备：PPT、巴金资料 第一时 教学目标： 1、知识目标：会认2个生字，会写“封、挥”两个字。学会理清脉络，整体感知。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读。理清脉络，整体感知。 3、情感目标：体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。 教学重点：理清脉络，整体感知。 教学难点：体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。 一、导入 1、同学们，今天我们进入11单元的学习——书信 2、从古至今，中国对于“信”的称呼有很多种，一起读读吧，出示【PPT】。 3、提到书信，我想起一个故事： 记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难过地对我说，他十分想念爸爸，于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸：告诉爸爸你最近又看了哪些外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告诉爸爸希望他早点回看你们。 4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用？（传递信息，交流情感） 、我们平时说一（ ）书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字？ 6、今天我们就读一封书信——出题【PPT】 7、齐读题。这可是作者从小生活的地方啊，再读题，突出“家乡”。二、初读 1、质疑：读了题，你想知道什么？【板书：画信纸】 【板书：谁？写了什么？为什么写？】 评：同学们很善于提问，真会学习！ 2、孩子们对这封信充满了好奇，到底写了什么呢？自读，读准生字，遇到不认识的字想办法解决它。读吧。 评：大家读得很认真，老师想考考大家。 3、小老师教读，其他同学认真听，如果有读得不准确的地方，请你真诚地帮助他。 4、齐读词语，读准字音。 、每个字音都读得很准确，声音也很洪亮，老师真喜欢你们。把生词放回，同桌共用一本书，一人读一个自然段，互相帮助读通句子。 小结：在同学帮助下，已经能把读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊！三、解决三个问题： （一）写了什么 1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的？ 你知道巴金吗？ 【出示巴金资料】生读资料。 读了这段资料，巴金给你留下什么印象？（自豪、伟大） 2、这么了不起的巴金爷爷到底在信里写了些什么？默读。 我们开火车说，张老师有个要求：认真听，不能说重复的内容。 生说，概括出：感谢、请求原谅、告诉理由、祝福（希望）【板书在旁边】 3、引读：你们很会读书，信中写的有……有……有……还有……，但这封信也是按一定顺序写的啊。 4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了______，再写_____，然后写_______，最后写__________。【板书四个词】 、【PPT】对，合起就是这封信的主要内容了，读。 过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢？我们看看1—3自然段。（二）哪些句子打动你？为什么？ 1、【PPT】请同学们默读1—3自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你？——思考好后，同桌交流。 巡视：点抓词理解，是学习的好方法。第一段： 1、“温暖”：是什么样温暖？【PPT句子】个读第二句 2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。 每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔” 第二段：艰难、辛苦、吃力却坚持写信 1、 “无论如何”——个读，生评，再个读【PPT出示第二段】 2、巴金是在怎样的情况下一定要回信呢？（找2句话） 3、【图】渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金一直被病痛折磨，手脚不受控制的发抖，连洗脸、吃饭这些简单