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九年级数学上22.4图形的变换（最新沪科版） 题目图形的位似变换 总时1时 学校教 者年级九年级学科数 学 设计教学时间 教材分析 本节是在学习了位似的定义和有关性质后进行的，让学生根据坐标变化特点 画位似图形，为中考做准备 学情分析 本节是在学习了位似的定义和有关性质后的，学生对平面直角坐标系、位似的知识已经比较熟悉，所以新知识接受较容易。要注意把学生的已有的经验作为认知基础，在学习过程中，把用图形的坐标变化表示图形的位似变换作为重点，采用让学生观察、思考的方法实现教学目标。 教学目标 1．巩固位似图形及其有关概念． 2．会用图形的坐标的变化表示图形的位似变换，掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律． 3．了解四种变换（平移、轴对称、旋转和位似）的异同，并能在复杂图形中找出这些变换． 重点 用图形的坐标的变化表示图形的位似变换． 难点 把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律 前准备 学生准备：刻 度尺、直尺。 教师准备：刻度尺、直尺、小黑板、。 图形的位似变换 教 学 流 程 分时环节 与时间教师活动学生活动△设计意图 资准备 □评价○反思 第二时 出示问题，小组探究提出问题：（教材P61页探究： （1）如图273-4(1)，在平面直角坐标系中，有两点A(6,3)，B(6,0)．以原点为位似中心，相似比为 ，把线段AB缩小．观察对应点之间坐标的变化，你有什么发现？(2)如图273-4(2)，△AB三个顶点坐标分别为A(2,3)，B(2,1)，(6,2)，以点为位似中心，相似比为2，将△AB 放大，观察对应顶 点坐标的变化，你有什么发现？ 学生小组讨论，共同交流,回答结果． 展示 给学生一定的空间和时间自主探索每一个问题，让学生主动参与数学知识 的“再发现”培养学生的观察、分 析、概括的思维能力。 总体要求：1“统一”设计“分段”教学；2围绕“三维”落实“三问”；3充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分时环节 与时间教师活动学生活动△设计意图 资准备 □评价○反思 归纳总结，形成能力 变式训练，熟练技能 ：分析：略（见教材P61的例题分析） 解：略（见教材P61的例题解答） 【 归纳】 位似变换中对应点的坐标的变化规律：在平面直角坐标系中，如果位似变换是以原点为位似中心，相似比为，那么位似图形对应点的坐标的比等于或-． 例（教材P62的例题） 分析：略（见教材P62的例题分析） 解：略（见教材P62的例题解答） 问：你还可以得到其他图形吗？请你自己试一试！ 解法二：点A的对应点A′′的坐标为（-6× ，6× ），即A′′（3，-3）．类似地 ，可以确定其他顶点 1．如图，△AB三个顶点坐标分别为A(2,3)，B(2,1)，(6,2)，（1）将△AB向左平移三个单位得到△A1B11，写出A1、B1、 1三点的坐标； （2）写出△AB关于x轴对称的△A2B22三个顶点A2、B2、2的坐标； 先让学生独立思考、在小组交流。 学生先独立完成，如有困难在小组合作交流 逐步渗透用数学语 言进行说理的能力。较好的培养了学生利用所学数学知识解决问题的能力，达到教学相长的目 的 总体要求：1“统一”设计“分段”教学；2围绕“三维”落实“三问”；3充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分时环节 与时间教师活动学生活动△设计意图 资准备 □评价○反思 总结 （3）将△AB绕点旋转180°得到△A3B33，写出A3、B3、3三点的坐标． 73-6 2．（教材P63）图273-6所示的图案中，你能找出平移 、轴对称、旋转和位似这些变换吗？ 分析：观察的角度不同，答案就不同．如：它可以看作是一排鱼顺时针旋转4°角，连续旋转八次得到的旋转图形；它还可以看作位似中心是图形的正中心，相似比是43∶2∶1的位似图形，……． 解：答案不惟一，略． 1、谈谈你这节学习的收获 让学生自己谈感想 帮助学生提炼本节的重要知识点和必须掌握的技能 总体要求：1“统一”设计“分段”教学；2围绕“三维”落实“三问”；3充实“心案”活化“形案”。