九年级物理上册《耳定律》导学案人教版.docVIP

九年级物理上册《焦耳定律》导学案人教版 九年级物理上册《焦耳定律》导学案人教版 第4节 焦耳定律 【教学目标】 知 重点 焦耳定律 难点 探究电流通过导体产生的热量与什么因素有关。 【导学过程】 【创设情景，引入新】 一、导入新 观察下面四个电器，回答问题： （1）图中四个用电器通电时都会产生什么现象？ （2）说明电流在工作过程中消耗的电能转化成了什么能？ 总结得出：电流通过导体时电能转化成热能，这个现象叫电流的热效应。 现象： 给电炉通电时，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却几乎不热。 同学们有没有考虑过这样的问题：导线和电炉丝中流过的电流相同吗？导线和电炉丝产生的热量相同吗？今天我们就一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么因素有关。 【自主预习案】 一、电流的热效应 (1) 图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫做 。 （2）说明电流在工作过程过程中消耗的电能转化成什么形式的能了？ （3）列举你熟悉的类似的实例。 二、焦耳定律 1、电流通过导体产生的热量跟通过导体的______________成正比，跟通过导体的______________平方成正比，跟通电______________成正比。 2、Q =I2Rt，Q表示产生的______________，单位是______________；I表示通过导体的______________，单位是______________；R表示______________，单位是______________；t表示______________单位是______________，计算时单位要一致！！ 3、研究焦耳定律时，采用______________法和______________法 三、电热的利用与防止 （1）电热器是利用电流的_______________制成的加热设备，如：电热水器、_______________电热毯等。 优点：清洁卫生没有环境污染、热效率高、方便控制和调节温度。 （2）电热的防止：在用电器上开散热窗、加散热片、安装_______________，都是为了_______________ 【堂探究案】 探究点1：电流通过导体产生的热量与什么因素有关？ 1、提出问题 引导学生，提出问题：电流通过导体产生的热量与什么因素有关？ 2、猜想 引导学生进行猜想 3、设计实验 问：要研究与多个因素是否有关时，我们得采用什么研究方法？（控制变量法）。 展示： 实验一、研究电流产生的热量与电阻的关系 问：实验中要控制 相同，使 不同。如何控制电流和通电时间相同？ 如何比较电流通过导体产生热量的多少？ 引导学生讨论实验步骤 4、进行实验 、得出结论：1、在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流通过导体产生的热量越多。 实验二、探究电流产生的热量与电流的关系 问：实验中要控制 相同，使 不同。 如何改变通过导体的电流？ 引导学生讨论实验步骤 得出结论：在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流通过导体产生的热量越多。 引导学生得出结论：在电流和电阻相同时，通电时间越长，产生的热量越多。 引导学生得出焦耳定律 探究点2：电功和电热 （1）在纯电阻电路中：电流通过用电器以发热为目的，例如电炉、电熨斗、电饭锅，电烙铁、白炽灯泡等。这时电能全部转化为内能，电功等于电热，即=UIt=I2Rt=同理P=UI=I2R= （2）在非纯电阻电路中：电流通过用电器是以转化为内能以外的形式的能为目的，发热不是目的，而是难以避免的内能损失。例如电动机、电解槽、给蓄电池充电、日光灯等这时电路消耗的电能，即=UIt分为两部分，一大部分转化为其他形式的能（例如电流通过电动机，电动机转动，电能转化为机械能）；另一小部分不可避免地转化为电热Q=I2R t（电枢的电阻生热）这里=UIt不再等于Q=I2Rt，应该是=E其他＋Q （3）电功和电热是两个不同的物理量，只有在纯电阻电路中，电功才等于电热，=Q=UIt=I 2R t=；在非纯电阻电路中，电功大于电热，gt;Q，这时电功只能用=UIt计算，电热只能用Q=I2Rt计算，两式不能通用。 例1 一台电风扇，内阻为20 Ω，接上220 V电压后，消耗功率66 ，问： （1）电风扇正常工作时通过电动机的电流是多少？ （2）电风扇正常工作时转化为机械能的功率是多少？转化为内能的功率是多少？电动机的效率是多少？ （3）如果接上电后，电风扇的风叶被卡住，不能转动，这时通过电动机的电流，以及电动机消耗的电功率和发热功率是多少？ 解答 （1）因为P入=IU 所以I= A=03 A （2）电风扇正常工作时转化为内能的功率 P内=I2R=032×20 =18  电风扇正常工作时转化为机械能的功率 P机=P入-P内=66 -18 =642  电风扇正常工