从精品课程看我国校的实践教学.pdfVIP

第14卷第1期 开放教育研究 V01．14，No．1 2008年2月 EducationResearch Feb．2008 Open 从精品课程看我国高校的实践教学 陈 莉1 黄荣怀2 李松2 曾兰芳2 (1．江西师范大学传播学院，江西南昌330027；2．北京师范大学教育技术学院，北京100875) 【摘要】 实践教学是与理论教学紧密联系，并相对理论教学独立存在的一系列教学活动的总称。是我国高 等教育教学中的重要组成部分。本文采用计算机辅助文本分析，通过对2003至2006年国家精品课程申报资料 中与实践教学相关的文本进行内容分析，描述和分析了我国当前高等教育中实践教学的现状，并比较了本科专 业和高职高专体系课程中实践教学的差异。 【关键词】 国家精品课程；实践教学；文本分析 【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1007-2179(2008)01-0028-06 实践教学在《教育大辞典》中的解释为，它“是与理论教 学在我国高等院校中开设情况及其在各类课程中的差异；② 学紧密联系，并相对理论教学独立存在的一系列教学活动的 常见形式及其在各类课程中的差异；③常用评价方式有哪 总称。”(顾明远，1991)一般来说，实践教学是指在教学过程些；④质量保障措施如何? 中学生在教师的组织和指导下以实际操作为主，获得感性知 研究方法 识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。它 具有以下几点特征：一是实践教学应该与理论教学密切相 本研究主要采用内容分析法，对国家精品课程申报资料 关，并相对于理论教学独立存在；二是实践教学活动的一种 中与实践教学相关的文本进行内容分析，在这一分析过程中 类型，由实验、实习、设计等环节组成；三是实践教学需要具 借助了自行开发的计算机辅助本文分析软件。该软件可以 备一定条件的特殊环境；四是实践教学需要实践教师对学生 建立精品课程申报资料的文本数据库，根据内容分析框架辅 进行指导；五是实践教学的目的是使学生获得感性知识，培 助人工对精品课程标注关键词和关键模式并进行统计及数 养其应用能力。提高其综合素质，学生以学和做相结合的方 据输出。输出后的数据主要采用社会学分析软件包SPSSll． 式完成实践教学环节。(高林等，2006)随着我国高等教育发5进行统计和分析。本研究的数据来源于2003年和2006年 展到大众化阶段，高等教育与社会、生产实际结合的程度越 申报“国家精品课程”项目的课程申报材料，2004年和2005 来越紧密，实践教学的重要性也日益凸显，并逐渐脱离理论 年获“国家精品课程”称号的课程申报材料，如表一所示。 教学而成为相对独立的教学体系，成为高等教育教学的重要 表一 “国家精品课程”申报资料数据采集情况 组成部分。在高等职业教育中实践教学占有更重要的地位， 年度 本科专业分类体系 高职高专分类体系 来源 它在整个教学计划中至少要占到50％的学时数。因为实践教 2003 395 70 申报课程 学是培养学生职业能力的重要途径，它的质量直接影响着高 2004 249 5l 精品课程 等职业教育培养目标的实现。(俞仲文等，2004) 2005 262 69 精品课程 国家教育部制定的(2003—2007年教育振兴行动计划》 指出，要大力实施高等学校教学质量和教学改革工程，并于 2006