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第九课 大海睡了（第二课时）教学设计 9． 大海睡了（第二时） 教学目标： 1．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读，背诵。学会书写“月”、“背”。 2．能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 3．情感目标：体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。 教学重、难点： 利用多媒体，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 教学准备：、小黑板 教学过程： 一、复习字，导入新 谈话；小朋友，上节老师答应带大家去海边游玩，大家都有些等不及了吧？要去海边，每个小朋友必须有一张通行证，就是把字词和读好。 1．出示生字：卡片，开火车读，齐读。 出示词语：指读，齐读。 2．今天这节，我们继续学习第9。读读题。 3．共有几句话？（2句） 过渡：今天这节我们把一句一句读懂、读美。 二、美读，进入诗境 1．学习第一句。 （1）出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 指名朗读第一句。读了这一句，你读懂了什么，知道了什么？ （可提示学生：夜晚的风儿，浪儿变得怎样了？大海这时为什么能睡觉呢？） （2）（播放白天大海喧闹的景象与夜晚的宁静进行对比）白天大海是那么的喧闹，涛声阵阵，到了晚上，风儿停息，浪儿不闹了，大海是多么平静啊。这就叫“风平浪静”。你能读出这种感觉吗？ （3）指导朗读第一句。（学生自由练读 指名读 集体读 ） a谁读读？ b觉得她读得怎么样呢？谁评一评！那你读一读！ 你读得真好。大海睡得真香啊！我们大家读读。（齐读） 2．学习第二句。 （1）过渡：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，大海睡觉以后是什么样子的呢？ （2）出示第二句。学生自由读一读。 （3）学习“她抱着明月，她背着星星” a师：大海睡觉以后是什么样子的呢？指答。 b师：明月和星星都高高地挂在空中，大海怎么抱，怎么背呢？ 出示月亮、星星倒影图帮助学生理解。 同桌交流想法。 指名说一说。 （生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。 　　生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。） 　　师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？指答。 　　（生：大海就像妈妈一样。） 　　师：对呀，大海妈妈抱着明月，背着星星（引读）睡得多香啊！我们一起 读（齐读）。 （4）学习“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。 　　 大海妈妈越睡越香（放夜晚的潮声），你听到了什么？ 　　 相机理解“轻轻的潮声”。 　　 这轻轻的潮声就像什么？ 人睡熟了有时会发出鼾声，会打呼噜，而大海妈妈的鼾声就是那轻轻的潮声。 谁能读好这两行？指读（声音柔柔的，你读得真好听！） 　　（）请小朋友们把这四行诗连起自己有感情地读一读。（自读、指读，评价，齐读。） 3．看夜晚大海沉睡图，小结： 　　 夜晚，大海渐渐平静了，深夜里，大海睡觉了。明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了， 大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 4．这首小诗多美啊，老师也想读一读了。（师配乐朗读） ．学生练读，全班表演朗读。 （师：很多小朋友肯定比老师读得还要好，大家先练一练，等会老师给你们配上音乐美美地读给大家听。） 生各自练读、个别指名配乐读。读得真好，为你送上掌声！ 齐读全诗，表演朗读。 6．练习背诵全诗（指名试背、会背的起立，闭上眼睛，边背边想象。） （背诗：我们一起用最美的声音把它背出，作为送给大海妈妈的礼物。） 三、拓宽延伸，积累语言 1、师：大海妈妈见小朋友学得这么认真，还还送给我们一些礼物呢，快看看吧！ 　2、指名学生挑选礼物，揭开图片后的”秘密”（谜语、儿歌、成语、小诗）。 　3、指名朗读，评价。 　　 四、学习生字：月、背 1．出示：月 背 （ 读一读） 2．指导书写。 （1）出示“月” 月儿弯弯像小船，所以“月”的第一笔是撇。 指导书空，学生描红。 教师指导“月”，说说注意点，学生照样子写一个。 （2）出示“背” “背”字里面有一个“月”，但是有变化。谁发现了？比较两个字的异同。 学生描红“背”，指导书写。 四、全总结，布置作业 1、今天，我们到了海边，认识了熟睡的大海，同学们通过自己的努力，收获很大呀，那让我们再一次在优美的乐声中体会深夜大海妈妈的美丽和温柔，再一次有感情地读读。（配乐有感情地朗读） 2．外作业： （1）收看有关大海的风光片，欣赏大海风光； （2）采访去过大海边游玩的亲戚朋友，了解有关大海的情况。